“思维导图”在小学中年段英语作业中的运用策略

李娜

摘 要：教师教学和学生写作业时经常会用到“思维导图”，以重要知识点为核心，其它知识点为主线和分支，主线从核心出发扩散出各个分支，只要理解了核心内容，在此基础上延伸和推理，所有知识点都会轻而易举被攻克。小学英语教师也常在教学中运用“思维导图”，比如，在教单词的过程中，抓住核心单词，便可延伸好几个单词，学生在短时间内提高了词汇量，为优化小学中年段英语作业，教师已将“思维导图”运用其中。

关键词：思维导图;小学中年段;英语作业

引言

小学生学习英语主要以培养其兴趣和积累简单词汇以及运用简单语句表达交流为主，学习到中阶段时，学生已经积累了一些单词，会说简单的口语，在巩固之前所学简单内容的基础上，还要学习新知识点。小学英语中，记忆的内容相对较多，教师担心学生学到新知识就遗忘了旧知识，于是，每上完一节课都会布置作业，如何才能实现作业高效化，教师运用了“思维导图”，只要学生理解了这张图，课堂上讲解的知识点立刻就能熟记于心。

一、思维导图设计符合小学生审美认知

1、线条均匀、颜色搭配合理

我们看一张思维导图时，首先注意到它的外观，外观的精美程度决定我们是否有深入分析它的欲望，这就是第一印象。小学生的喜好简单直接，他们喜欢“好看”的东西，即外观一定要吸引人，能引起他们注意力的事物一定是有线条均匀、色彩搭配合理的，他们绝对不会愿意盯着乱糟糟的线条看很久，更不会对色彩单调或色彩繁多的事物感兴趣，零乱的线条和单调或繁多的色彩只会让他们心烦意乱，这是小学生的审美认知水平。基于这样的审美认知水平，小学英语教师在运用“思维导图”设计作业时，绘制线条要均匀，颜色搭配要合理。例如，在Unit 1 Hello！中，学生要学习简单的打招呼用语和自我介绍短句“hello/I’m...Good morning”教师在作业设计时，把单元标题放在最中间，然后绘制大小长短粗细均匀的线条，为线条上色选择5种颜色即可。

2、使用学生喜欢的图画做背景

小学生天性爱玩，让他们在教室里坐几十分钟完全不走神地跟上老师的讲课思路，实属不易了，上完课之后还要写作业，学生多少有些排斥，毕竟对他们来说，除了玩，所有事情都是被压迫着进行的。小学生不懂学习的重要性，大人要想办法引导他们，让他们知道这个年龄段是养成学习习惯的重要时期，不能只顾玩不写作业不学习。为了让学生心甘情愿地写作业，英语教师在绘制思维导图时除了线条和颜色搭配合理，还要选择学生感兴趣的图画作背景，只要是感兴趣的事物，他们还是愿意花时间研究的。例如，在以上提到的 Hello！这一课中，教师把思维导图的框架绘制出来后，根据核心和每一分支的内容选择相关图画做背景。中间可以放入“海绵宝宝和派大星互相打招呼”的图画，其他分支可以放入“叶罗丽”“神奇飞侠”等卡通人物图画。

二、运用“思维导图”分层设计作业

1、词汇、短语、句子等基础知识点设计以牢固学生基础为原则

要学好英语这门语言，必须先打好基础，单词是根基，短语是由各个单词构成的，句子中包含单词和短语，可见掌握一定的词汇量才能学习接下来的内容。小学课堂上，每一节都有词汇任务，开始上课，教师先讲单词，带着学生朗读单词，再认识短语、学习句子，知识点是层层累加的。在小学课堂上，就能看出牢固基础的主要任务在于学好词汇、短语、句子，因此，在作业设计中，教师也要以牢固这些基础知识为原则。例如，在Unit 6 My classroom中，学生要掌握的单词为“board/window/door”等，要掌握的句型為“主系表结构的简单句子”，教师在思维导图的核心部分写上本单元的题目，第一个大分支为单词，单词的各个小分支为词汇对应图画让学生填写词汇，在词汇后边可附上对应的句子;第二个大分支为句型，句型的小分支则为对应的句子汉语翻译，让学生写出英文句型。

2、短篇阅读理解设计以提高学生阅读能力为主

学生学习基础知识最终是要能阅读文章的，小学中段英语中已加入短篇阅读理解，学生运用自己学到的基础知识，认识单词和短语，能翻译出完整的句子，并且能理解文章的结构和主旨大意，因为文章篇幅较短，还要要求学生能背诵下来正片内容。要让学生在课堂上完成以上目标，时间上不允许，因此，教师可以运用思维导图设计阅读内容，让学生课下花很少的时间理解一篇文章并能背诵。例如，Unit 6 Holidays在最后的情境对话短文中，学生需要知道这篇文章讲的是不同的节日人们会做什么样的事情。教师可以在思维导图的中间写上“holiday”第一个枝干为“Christmas”次分支上让学生填写时间和人们的活动;第二个为“New year”次分支同样填写时间和人们的活动。这样，学生就理解了文章的主旨。

四、结束语

“思维导图”的运用提高了教学效率，为教师和学生节省了大量时间思考更深层次的问题。小学英语是提升兴趣和打基础的阶段，除了课堂教学的效率之外，作业也要讲究有效。教师在设计作业时可以参考以上方法，让学生在兴趣中完成英语作业，在写作业时积累英语知识。

参考文献

[1]姜晓宇. 思维导图在小学英语中年段词汇教学中的应用研究[C]//.广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛论文选（二）.，2021：1066-1077.

[2]陈胜平.思维导图在小学语文教学中的有效应用[J].新课程研究，2020（22）：74-76.