浅析有效实施小学数学多媒体教学的策略

韦丽红

摘 要：当今社会网络科技水平的发展迅速，多媒体已经普及到大众的视野之中，近年来教育部门更是将多媒体技术引入到小学课堂上。教师可以利用多媒体画面的实施，更直观生动的完成教学目标。作为重要科目之一的小学数学，更是要积极发挥出多媒体设施的优势，在扎实的知识内容基础上，结合多媒体设备，将数学这门科目的教学内容完成的更加出彩。本文针对有效的实施小学数学多媒体教学的策略进行深入的分析和探讨。

关键词：小学数学  多媒体教学  策略  现状  实施

[正文]教学方式的创新是时代发展的产物，实施多媒体教学在这样的背景下应运而生，作为小学数学科目的教师，一定要把握住新兴时代的产物，紧跟发展的潮流，将多媒体技术结合小学数学的知识内容体系，抓住学生的学习兴趣，提高学习效率，从而更有效的完成教学目标。多媒体技术应用起来也十分便捷，教师只需要提前准备好资料，就可以在课堂上进行演示各种各样的内容，大大减少了课堂时间的浪费，在小学数学科目中实施多媒体教学也可以让学生看到的内容更加直观形象，学生学到的知识也会更加牢固。

一、分析多媒體教学在小学数学课堂的现状和意义

虽然多媒体技术在社会上已经得到了很好的推广，但并没有普及到每一个小学数学的课堂上，因为小学数学科目内容相对要枯燥和刻板一些，对于如何生动形象的展示在多媒体上，许多教师也一筹莫展。很多时候多媒体在小学数学课堂起到的作用仅仅是练习题的展示或者答案的讲解。可以说是将黑板上的内容转换成了电子版的，减少了板书的时间，很明显，这并不是实施多媒体教学的真正意义。实施多媒体教学一方面是要教学方式和教学内容紧跟社会发展的步伐，另一方面是为了达到更加优质高效的教学水平，培养全面发展的学生人才。实施多媒体教学可以让原本无趣的小学数学课堂生动有趣，使抽象的数学问题具体化，复杂的数学问题简单化。

二、探究有效实施小学数学多媒体教学的策略

2.1情境化教学，活泛学生思维

在小学数学课堂上，教师可以利用多媒体展开情境化教学，单凭口述笔写传达内容既慢，效率又低。如果可以实施多媒体教学，便可以设定多种场景，让学生如同身临其境般学习数学内容。这样的教学方式，学生学的开心有兴趣，学的内容也会更加扎实。那么如何利用多媒体进行情境化教学呢？这就要求小学数学教师进行换位思考，假如自己作为这个年纪的学生最想看到的是什么，对什么最感兴趣。能成功引起小学生兴趣的内容，最常见的就是动画片，教师可以搜罗当下较为火热的动画片资料进行素材整理，运用到小学数学的课堂上，帮助学生形成一个思维形态，从而达到举一反三的效果。

比如在人教版数学一年级上册中第三单元中《比大小》的教学中，教师可以提前准备好动画片，选择小猪佩奇中有教育意义的片段，和小猪佩奇一家四口单独的图片，在前期课程导入的时候播放动画片小猪佩奇的片段，吸引学生的注意力，提升学生的好感度，然后待片段播放完毕，紧接着展示出佩奇一家四口的图片，让学生进行对比，选出谁的个子大，谁的个子小，将个子大的分到一个组，个子小的分到一个组。学生通过熟悉的动画片内容便可以很轻松的明白大小的含义，准确的分辨出大和小的区别。在之后遇到有关比大小的问题，学生可以立刻联想到小猪佩奇中的猪爸爸和猪妈妈的个子大，佩奇和乔治个子小，从而灵活运用到其他地方。

2.2拓展知识领域，开阔学生眼界

多媒体的一个重要载体就是信息网络，在信息发达的时代，足不出户便可以了解到很全面的世界。在小学数学课堂上合理运用多媒体，可以帮助学生学到更多知识，在课堂上便可以享受到视觉盛宴。在小学数学的教学过程中，教师要结合课本中的资源，把控教学方向，然后再利用多媒体进行拓展，开阔学生眼界，满足学生的求知欲，加深学生的学习印象，让学生快速的融入到课堂气氛中，逐渐学习更多新的知识。

比如在人教版数学一年级下册第五单元中《认识人民币》的教学过程中，教师可以利用实施多媒体画面，首先展示出目前流通的各种人民币面额，让学生进行识别。然后询问学生是否知道人民币的用处，随着信息技术的发展，很多学生父母也都在利用手机支付，有些家庭甚至不存放任何现金，这就导致许多学生对人民币认知不足。教师这一提问可以很好的激发学生的兴趣，让学生明白原来钱是有形态的，并不只是手机里的一个数字，而且是有多种面额的。然后教师可以继续播放人民币的发展史，从最早的以物换物到后来的金银流通，以及各种古钱币，通过这一演示，学生的求知欲会被逐渐调动起来，使课堂气氛达到高潮。教师可以让学生分别扮演商家和顾客，进行模拟购物付款和找零，帮助学生学会自己买东西，加强学生对人民币的认识。

结束语

综上所述，在小学数学课堂上实施多媒体教学是十分有必要的，无论是课程导入还是情境创设，实施多媒体教学都可以极大的把学生党的学习兴趣激发出来，进一步提高教学质量。只是在小学数学科目中利用多媒体教学的时候，要结合课本的实际内容出发，线上线下相结合，使枯燥的小学数学内容变得活络起来，学生的积极性才会被调动，学习的情绪才会高涨。另外小学数学教师的教学内容也需要紧跟信息时代的步伐，不断的提高教学质量，完善教学方式，这样才会将多媒体教学利用的更加高效。

参考文献

[1]安祺祥.浅析有效实施小学数学多媒体教学的策略[J].中国新通信，2021，23（14）：207-208.

[2]苏娟.优化小学数学多媒体教学的有效策略[J].数学大世界（上旬），2020（02）：53-54.3579B603-9ACD-45BC-8940-2A6BF5B60B08