技能大赛视角下高职会计专业技能人才培养实践研究

郑翠菊++邹婷

摘要： 随着职业技能大赛广泛开展和多角度宣传，人们对技能大赛的关注度日益增强，技能大赛逐渐引领技能人才培养方向。本文以山东商务职业学院开设的会计专业为例，探讨与职业技能大赛相融合的技能人才培养实践，目的为社会培养更多高素质、复合型会计专业技能人才。

Abstract： With the development and multi-angle publicity of vocational skills contest， people are increasingly concerned about skills contest， and skills contest gradually lead the direction of skilled talents training. Taking the Accounting Specialty of Shandong Business Institute as an example， this paper explores the practice of cultivating talents with the vocational skills， aiming at cultivating more high-quality and compound accounting talents for the society.

关键词： 技能大赛；高职会计专业；技能人才；培养实践

Key words： skills competition；vocational accounting；technical personnel；training practice

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）12-0187-02

0 引言

国务院总理李克强曾强调要“营造尊重劳动、崇尚技能的社会氛围，引导广大青年大力弘扬工匠精神，走上技能成长成才之路。”[1]中国人事科学研究院党委书记、副院長、研究员唐志敏表示，“十三五”时期是技能人才大有可为的时期[2]。可见社会各行各业迫切需要技能人才。而技能人才的培养不是一蹴而就的，需要有个过程。技能人才的选拔也需要制定相应的标准。

随着职业技能大赛的广泛开展，技能大赛的引领和示范作用日益突出，成为选拔技能人才的一种有效方式和途径。与高职会计专业相关的技能大赛主要有两个，一个是分国赛、省赛两个档次的高职组会计技能大赛，另一个是税友集团举办的全国税务技能大赛，前者规模和档次更高。会计专业是众多高职院校的一个常设专业，易招生，但相对来说，难就业。而会计这项技能，学习起来相对枯燥，且知识更新快。虽然通过考取会计从业资格证、初级会计资格证等，可促使学生更新知识内容，提升知识水平。但从一定程度上讲，实践能力的培养比考证更重要。由于会计工作的专属性和保密性，各单位对会计人员的需求量不大，所以全部学生在单位中完成实践是不可能的。社会需要全盘型的会计，即会做内账和外账。这就要求学生毕业前具备做内账和外账的能力。

1 会计技能分类

会计技能有多种分类，从操作层面上来看，主要分为：会计业务手工处理技能、ERP软件操作技能和税务技能。会计技能具体内容、相关主要课程、对应的职业技能大赛和涉及的岗位如表1所示。

2 高职会计专业技能人才的培养实践

以山东商务职业学院会计专业为例，谈谈与职业技能大赛融合的会计专业技能人才培养的具体做法。

2.1 优化教学内容，对接行业标准，增强实务操作

为了提高学生在双选会中的专业对口率和应聘成功率，学校把技能培养贯穿在主要课程中。教学内容不只局限于教材内容，还要对照行业标准，进行优化和细化，加强与实务操作的联系。具体来讲，对财务会计课程，以制造业为主，商品流通业为辅，分项目讲授业务处理，并说明相应的岗位。结合网中网会计技能大赛平台熟悉各岗位的操作流程和操作内容。对会计电算化实务课程，分别以制造业和商品流通业为例各做一套完整的账，掌握建账、初始化、日常业务、期末业务和编制报表的处理。以用友新道版U8V10.1平台分角色操作账套，熟悉资金流和物流的流转。对纳税实务课程，分税目讲授纳税对象、纳税范围、税额的计算、税务报表的申报和税款缴纳等。在税友平台上练习增值税发票的填开、打印及网上抄报税和增值税一般纳税人网上申报。

2.2 学生采用课前预习、课堂学习和课下实操相结合的模式

课前预习借助微课程、精品课程网站，课堂学习中穿插听讲和练习，课下实操即操作网中网、用友、税友的平台软件。学校校园网上有会计系的两门省级精品课程“财务会计”、“会计电算化实务”和一门校级精品课程“纳税实务”，供学生随时学习。各集体备课小组都在云盘上保存了下载后的微课程，公开云盘链接和密码，供学生选择学习。以团队模式在网中网平台和税友平台进行实操练习，以个人模式分角色在用友平台上操作。学期内集中安排各课程的实训。

2.3 教师采用翻转课堂、案例法、任务法等引导学生在学中做，做中学，以赛促教

教师把碎片化的微课程放在百度云盘上，供学生下载学习。提前布置预习的任务，让学生主动通过微课程、精品课程预习教材知识。当然，不能保证全部学生预习，但只要有一部分，就可以带动更多的学生加入到预习的行列中。由于学生的专业基础和兴趣程度不尽相同，完全采用翻转课堂教学模式，有一部分学生就会跟不上，容易产生破罐子破摔的行为。在课堂上，选择有趣的故事穿插在知识讲授中，利用案例法、任务法等引导学生在学中做，做中学。融入技能大赛的赛题，调动学生讨论的积极性，激发学生的学习热情。教师教得好不好，主要看学生学得怎么样。课下利用平台进行技能训练。单纯的品德素养教育容易惹学生烦，但在课堂的讲解和课下的技能训练中不经意地提起，反而效果会好些。同时，教师需要加强职业技能大赛赛题的研究，关注会计准则、税收法律制度等的最新变化，主动学习并更新自己的知识体系，将新增加的知识、技能及时补充到课堂教学中，不断提高自身的业务水平和教学能力[3]。

2.4 创建会计社团，培养更高层次的技能人才

本着学生自愿、兴趣优先、互帮互助的原则，组建会计社团。受场地的限制，会计社团人数以100为上限，目前人数为80。采用年级传帮带的方式，由大一、大二、大三学生组成。选举一个社长、一个副社长，配有两名指导老师。社团主题活动在每学期开始前制定，具体实施可以根据实际情况适当调整。会计社团通常每周有两个晚上集中活动。活动以技能训练为主。社长可以根据需要随时召开社团活动。指导老师在多数情况下，参与社团活动的指导。

2.5 多層次、多方面选拔大赛选手，强化大赛成果

采用班级学生自愿报名和任课教师推荐相结合的方式，多次组织各种校级技能大赛，优中选优，挑选最优秀的技能人才。选拔方式可以从专业技能和综合素质两方面进行。因为不同大赛，有不同的侧重点。比赛档次越高，各方面的要求就会越高。综合素质中很重要的一项是心理素质。相对来讲，心理素质越好的学生，越能抗压，在赛场上技能发挥越稳定。从2012年到2016年，学校共参加5届山东省职业院校高职组会计技能大赛，共获得一等奖3次，二等奖1次，三等奖1次。参加2届税友衡信杯全国税务技能大赛，均获得三等奖。

3 高职会计专业技能人才培养总结

3.1 高职会计专业技能人才培养标准

结合山东商务职业学院会计专业的实际情况，会计系制定了高职会计专业技能人才培养标准（试行），具体见表2。在今后的会计专业技能人才培养实践中，不断细化和完善标准。学生总分在95分以上，会计系会授予“星级学生”称号，并颁发证书。参加校外职业技能大赛并获奖的学生，教务处会根据获奖等次和大赛级别给予一定的课程加分和物质奖励。

3.2 主要影响因素

高职会计专业技能人才培养过程受多种因素的影响。笔者认为，主要有以下四种。

①领导支持程度。虽然领导支持程度对会计专业技能人才培养起间接作用，但是它会直接影响教师的行动和工作积极性，进而影响技能人才培养的成效。好的领导不仅要在言语上关心、支持会计专业技能人才培养，而且要在课程安排、活动安排、技能大赛团队建设等方面给予优先考虑。同时，对技能大赛成果不但重结果，还要重过程。

②教师用心程度。教师在会计专业技能人才培养中起统率作用，负责指挥和指导学生。教师在教学中用心设计和努力付出的程度，会在一定程度上决定技能人才培养的成效。

③学生用功程度。学生在会计专业技能人才培养中起决定性作用，自己用功与否，起关键作用。

④平台软件维护情况。网中网、用友、税友这三种平台软件，需要日常维护。教师维护得好，才能为技能人才培养提供必要的实践条件。

参考文献：

[1]http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0715/c64094-28555620.html.

[2]http：//www.jqrs.gov.cn/Article/ldjh/ldjh/201608/7732.html.

[3]王慧.高职会计专业“课赛融合”人才培养模式研究[J].财会通讯，2015（31）：63-65.