小学体育教学中开展分层教学的策略探析

潘如桃

摘 要：近年来我国社会发展迅速，我国教育事业随之不断改革与创新，对学校教育提出了明确的要求，在关注学生素质教育的同时，需要教师改变传统的教育观念，采取合理的教学方法使每个学生都能有所进步，从而提高教学质量，促进学生全面发展。现代社会，大多数儿童生活在舒适和被过度关爱的环境中，使得很多学生的形体出现不健康的现象，如过度肥胖等。这就侧面反映出体育教学的重要性，体育对身体有益，这是众所周知的。所以，为保障我国年轻一代的身体健康，针对小学体育教学的优化改革势在必行。此外，为确保体育教学能够切实实现提升学生身体素质、促进体育锻炼习惯养成的教学目的，针对性教学在所难免，而分层教学的应用能够在极大程度上满足小学体育针对性锻炼教学应用的需求，根据学生的个体差异、兴趣爱好等实施不同教学手段进行教学活动的一种方法，既有利于充分挖掘学生的学习潜能，又能促进教学改革，切实提高课堂教学有效性。

关键词：小学体育;体育教学;开展分层教学;策略探析

引言

傳统的教学模式已经不再适应教育教学发展的需要，在素质教育理念的影响下，小学体育教学更应该注重学生的学习体验以及身体素质的提高。对此，教师在授课的过程中，应更新授课理念，创新教学模式，克服传统教学模式中存在的问题，采用分层教学法，使学生通过学习提高身体素质，形成良好的意志品质，激发其对体育学习的兴趣，树立学习的信心，将体育学科的作用发挥到最大。

1小学体育教学中应用分层教学法的重要性

1.1有利于激发学生体育学习兴趣

在小学体育教学中应用分层教学法要求教师根据学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，符合学生学习特点，可有效调动学生的学习积极性，对培养学生的体育学习兴趣有积极作用。

1.2有利于增加体育教学实效性

在体育教学中实施分层教学的主要原则就是因材施教，要求教师明确了解学生的身体状况、兴趣爱好及心理特点等，并根据学生的信息制定不同的教学方法，帮助每个学生在已有基础上获得进步与发展，找到适合自己的体育运动，充分挖掘学生的体育潜能，促进学生主动学习，进而提高体育教学有效性。

1.3有利于教学目标更加细化

在小学体育教学实践中，教师根据学生的个体差异性，利用分层教学法将学生科学分组，以学生的不同情况制定不同的教学目标，指导学生主动进行体育锻炼，发挥学生的学习能动性，促进学生之间相互配合、团结协作，保证每个小组的学生都能更好地完成教学目标，切实体会到体育运动的乐趣，从而保证体育课堂教学质量。

2小学体育教学中存在的问题

在小学课程的发展体系中，体育课程越来越受到重视，然而，受传统教学模式的影响，使得体育课程的教学达不到预期的效果，学生的体育素养提升得有限。在日常的体育教学过程中，部分体育教师仍然采取传统的教学方式，忽视了学生在体育学习上的差异性，导致学生在进行锻炼时，难以体会到乐趣，对体育课程产生抵触的心理。这种不合理的教学方式，使学生之间的差距越来越大，体育教学陷入恶性循环，长此以往，一些学生便会失去学习体育学科的积极性和信心。同时，由于学生缺乏安全意识，体育课程往往是学生在学校发生意外伤害最多的地方，有的体育教师为了规避风险，在体育课堂上减少了对促进学生体质发展有帮助的运动项目，从而使本学科的积极作用无法得到有效的发挥。基于素质教学理念，教师在授课的过程中，要更新教学理念，尊重学生在体育学科学习上的差异性，并采用分层教学法，使其通过学习有效地提高身体素质，培养学科素养，将体育学科的作用发挥到最大。

3小学体育分层教学的策略探析

3.1小组合作，培育合作学风，调动学习主动性

小组学习的方式很常见，但往往这种小组只是临时组合，效果可见一斑。而分层学习中采取的小组学习是长期合作形式。与此同时，小组合作也间接地引导学生主动参与讨论，将自己内心的想法大胆地表达出来，善于总结知识中的重点和易错点，这种方法有助于师生彼此了解，提高班级融洽程度，还能够提升学生的自信心。此外，小组合作的形式亦会在班级内部形成良性竞争，有利于学生自主调动学习的热情与积极性。以集体荣誉感的呈现，带动学生为此努力，进而成功调动学生的学习兴趣。这不仅为小组合作教学提供了优越的教学内容，还在极大程度上为小组合作教学提供了竞争的可能性，增添了学生兴趣养成的优越之处。

3.2直面相关差异，分层实施教学

基于分层教学的小学体育课堂中，最重要的环节是具体实施。对于体育课程的分层教学而言，教师需要根据体育运动的特点，从学生的身体素质与认知能力方面出发，根据体育课程教学的总体目标，设计相应的教学目标、教学内容、教学过程。教师要根据具体的体育运动项目，运用科学高效的教学方法，重视突出学生主体地位，调动学生的积极性，让不同层次的学生都可以提升运动技能和身体素质。

3.3适时矫正调节，全面提高质量

在小学体育课程分层教学中，教师运用不同的分层指导方式，对不同层次的学生进行分层指导，能够取得不错的教学效果。但是，由于各种不确定因素影响，分层教学往往不能达到预期的教学效果，此时就应该根据实际情况，适时矫正调节，以此全面提高小学体育课程分层教学的质量。

结语

在小学体育教学中应用分层教学策略是一种行之有效的教学手段，不仅对培养学生学习兴趣、提高学生学习能力有积极作用，还能切实提高体育教学有效性，推动小学体育教学的顺利开展。因此，作为体育教师，应全面了解学生的兴趣爱好、身体状况及学习能力等，根据学生的实际情况制定不同的教学目标，采取有针对性的教学措施，让学生主动参与到体育运动中，让学生感受到体育学习的乐趣，增强学生的体育意识，进而促进学生健康发展，实现高效的小学体育教学效果。

参考文献

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