任务驱动下的高中生物高效课堂构建分析

秦佩娜

摘要：近年来，针对传统教学模式所引起的教学问题始终都在更改和完善，同时根据不同阶段的教学工作也指出了不同问题的所在。构建高效的课堂教学应从各方面入手和强化，创新传统的教学形式以加强学生对各学科的学习兴趣和学习效率。

关键词：任务驱动;高中生物;高效课堂;构建分析

引言：

任务驱动下的高中生物高效课堂的构建能够有效改善传统教学课堂所带来的各种问题，提高学生学习效率的同时还能够增加课堂的活跃度，为学生和教师提供更多的互动机会并且还能够帮助教师实际了解到学生的学习情况和听课效率。

一、高中生物课堂现状以及教学中存在的问题分析

现阶段高中生物教学中存在着一些教学上的问题，这些问题的出现不仅影响整个高中阶段生物教学的速度，甚至还降低学生在课堂上对高中生物学习的兴趣和效率。传统的教学模式只是单纯的注重学生对知识的理解和运用，但是在其他方面的要求却并不明显。同样传统教学形式下的教师教学思想过于保守，教师所应用的教学大纲和教学教案也是许久未变。在知识的讲述上很多教师也只是依书讲书，很多延伸的知识也只是根据“高考”的需要进行选择。高中课堂教育的改革每年都在完善和要求，但有些教師在理解和应用上却存在很大的问题，如果不将这些现存的问题解决就很难进行高效课堂的构建。

生物教师在上课前针对上节课所学知识的带入很少，在知识的衔接上也只是简单的进行提问和讲解。高效课堂的构建并不是课堂上讲授多少知识、训练多少习题，而是抓住课堂短暂的时间让学生在掌握知识的基础上能够有效的衔接运用。生物教师在设计课程环节时之也只是将“讲”与“问”融合使用，讲半节课的知识简单的询问几个问题然后下半节课接着讲，这种授课方式大大削弱学生的听课效率和学习兴趣。教师课堂上所提问的问题也只是本节课所讲述的问题，甚至有些问题还在PPT或者板书上，这样的问题询问的结果也只能是证明学生这节课有无认真听课。

在教学的过程中相关教师对学生的学习情况了解的并不全面，导致在整个教学课堂上所涉及的内容过于单一无趣。高中生物高效课堂的构建不能只从教学形式和教学内容上进行完善和更改，传统的教学模式是会为教学效果带来困扰但同样单一的教学内容也会大大削弱学生的学习兴趣和听课效率。高效的课堂构建应是多样化的，根据不同时期不同学生的实际学习情况采取合理的教学方法，注重每个学生的学习情况并针对式进行教学，确保每个学生都能够跟紧教师的教学步伐。

二、任务驱动下的高中生物高效课堂应如何系统的构建

首先各地区相关教育部门应加强对“任务驱动式教学”和“高效课堂教学”两种教学方法的研究和完善，针对现阶段各地区高中生物教学的实际情况来系统的将两种教学方法进行融合。加强对高中生物教师的培训工作，其培训工作的重点应是提高教师课堂的教学理念以及改革现代生物课堂教学的先进模式。政府部门应加强对各所高中的资金投入力度，确保高效课堂教学能够拥有现代化教学设备。做好前期的各项工作确保高中生物高效课堂的顺利开展，生物教师在进行教学前应详细分析高考考纲和教学大纲，根据两者中的具体要求从而进行有效的教学课堂设计。

在课前教师可以根据本节课所要讲解的内容以及前期学生所学的内容为学生预留好预习的内容，任务驱动的实质就是教师科学的安排合理的学习内容，根据任务进行系统教学。教师在设置预习内容时可以简单融入一些学生未学过的知识点或题型，让学生根据自己的预习和前期所做的内容进行探讨研究，这样能够让学生了解自身的不足并且在课堂学习中能够抓住学习的重点。教学课堂上教师应明确谁才是课堂上的“主角”，尽可能避免“一言堂”的情况出现，将课堂有限的时间进行合理分配。

教师应系统的了解不同学习的学习情况，根据实际学习情况进行分组教学。首先教师应培养学生对生物学习的学习兴趣，在课堂学习中融入一些学生感兴趣的元素，只有提高学生的学习兴趣才能够将分组教学的作用发挥出来。分组教学中教师可以将学习成绩较好的学生和学习成绩较差的学生放入一组，其目的是让学习较好的学生带动学习较差学生学习，但在分组教学的过程中教师一定要时刻进行关注，防止出现“相反作用”的情况。教师可以根据本节课课题为小组安排学习内容，让小组同学之间进行有效的沟通和交流。

三、结束语

任务驱动下的高中生物高效课堂构建应根据不同情况进行系统的分析和研究，结合现代课堂教学要求，提高学生的学习效率以及教学课堂的教学形式。根据教学要求和教学内容合理的安排教学任务，从而推动整个生物课堂的教学效率高效进行，重点挖掘出学生不会的各种问题并进行解答，及时复习课堂学习的各项知识内容以保证“本节课学习，本节课掌握、记牢”。科学的构建高效的教学课堂，培养学生自主学习的能力和独立思考的优秀学习习惯。

参考文献：

[1]吴莉君.借助任务驱动法演绎精彩高效课堂——以”细胞的能量’通货’ATP”一节为例[J].2021（2019-5）：59-60.

[2]曾友元.构建信息技术高效课堂教学模式的实践[J].2021（2015-7）：83-84.