小学数学课堂教学中错误资源的有效利用

杜新平

摘要：数学教学中错误资源是指错的知识点、错的思维方式、错的习题等，小学生因为思维还不成熟，同时数学基础薄弱，在小学数学学习中很容易出现错题，一些教师唯恐学生出现错误，而一些教师却对学生的错误表示兴奋，其实错误资料也有非常强的教育价值，让学生明白错误资源的错误所在，将错误资源和正确资源配合一起教学，势必能够提升学生的知识理解，以后尽可能少犯同类错误，就能让学生持续进步。

关键词：小学数学;错误资源;有效利用

引言：

小学生数学基础不稳定，错误是在所难免的，教师如果一味指责学生所犯的错误，势必会打击学生的学习自信心。相反，教师充分利用好数学教学中的错误资料，从错误资料中及时了解学生学情，并且可以将错误资料和正确资料放在一起讲解，让学生加强认知，应用手段颇多，下文一一分析。

一、教师重视错误资源，洞察学生学情

没有人在学习中不会犯错，每个人都是在错误的基础上不断改进，吸取经验教训，最终逐渐变得优秀。小学生在学习过程中不可避免地会出现各种各样的错误，这些错误都是学生学习思想或者学习困惑的体现，解决这些困惑，才能促进学生不断进步，教师需要在教育思维上重视对学生错误资源的利用。

另外，学生学情掌握是教师最常见的教学困惑之一，学生学懂了没有、有哪些问题需要纠正，学生自己都弄不明白，也无法对教师说明，有时也羞于对教师提问，这让教师无法了解学生的真实学习状态。而教师重视错误资源，对学生所产生的错误资源及时研究，一定程度上能够洞察学生学情，了解学生的学习特点和学习困惑，避免问题堆积。例如一道较为常见的四则运算习题，问25×24=？，一个学生作答（25×20）×（25×4）=50000，一个学生作答（25×20）+（25×4）=5000+100=5100，两个学生都算错了，但前者学生表现的错误是对于乘法分配律的不熟悉，后者表现错误则是数算不准确，可以反映不同学生的数学问题。

二、收集错误，明晰问题，形成多元化教学素材

整理学生众多的错误资料，将众多的错误资源中最常见的、最典型的错误资源统计入库，建立班级错题库，就像是辅助教学的知识点小册子一样，成为教学素材的一种。教师首先需要挖掘教学中学生所出现的错误资源，对学生讲明发生错误的原因是什么，对错误的地方进行分析，及时引导学生进行反思和总结。教师不要急于告诉学生正确答案，而是侧面启发式教育，让学生简单明了出现错误的类型，后续在这方面多加注意，力争解决问题。

另外，可以让学生加强错题库应用，在复习课或是日常反思中，可以一边对照数学知识点，一边对照错题资源库进行学习，明确解题思路，细化解题步骤，这样学生对于数学知识点有更加深刻的认知，也能够了解解题思路和解题技巧。学生看到一个知识点，如果在脑海中能够联想到他曾经出现的错误习题，那么就能够在解题的关键地方进行辨析，提升注意力，避免再犯同样的错误。

三、结合错误原因，布置针对性教学

失败是成功之母，学生出现错误并不可怕，可怕的是不能从错误中吸取经验教训，多次犯下同样的错误。对于学生所表现出来的错误资源，一次两次出现错误可能是因为马虎大意，而多次出现错误则很可能是因为学生对这方面知识掌握不熟练，这个时候就需要针对学生常出现的错误资源，将其汇总，对学生进行评价，制定学生个人资料卡，记录下学生的错误情况，后续针对不同学生的不同错误情况，展开分层的、针对性的教学。例如某一个学生对于小数的乘除运算存在问题，常犯下错误，而另一个学生则对于多边形的面积计算方面存在问题，针对两个学生的不同问题，可以展开不同的教学，出不同的习题进行演练，弥补学生短板。

四、错误资源和正确资源配合利用

我们发现，在课堂教学中，依据教材，数学教学大多都是在给学生讲述正确的教学资源，就算出现错误资源，但也非常少。针对这种现象，在一定程度上对教学进行改革，将错误资源和正确资源配合起来利用，同时展示，培养学生的多元思维，将错误资源看作教学起点，将对应的数学知识点多维展示，例如在“奇异的克隆牛——小数的加减法”中，给出学生几道题型：（1）2.8+1.22=4.02;（2）2.8+1.22=1.50;（3）2.8+1.22=12.30，让学生作出判断，看哪一个式子是正确的，成功调动学生的头脑风暴，而后再让学生借助教材进行自学，了解小数加减法方面的知识，解决问题。可以说错误资源的巧妙利用能夠让学生从多角度、多层面对知识有更深刻、更清晰的认知。

五、结束语

综合来说，小学生在学习中难免产生各式各样的错题，教师重视小学数学教学中错误资源的利用，借助错误资源及时洞察学生学情，构建错误资源库并进行详细讲解，针对学生常出现的错误资源布置针对性训练，同时将错误资源和正确资源一起配合利用，能够很大程度上提升小学数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]黎美艳. 浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J]. 小学教学参考， 2011， 000（010）：P.19-19.

[2]苏石友.小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].科学咨询，2019（17）：109-109.