学前教育中幼儿创造力的培养策略研究

张红妮

摘要：学前教育是非常重要的教育阶段，在学前教育中关注幼儿创造力的培养，激发幼儿的左右脑潜能，提升幼儿的逻辑思维性，在逻辑思维的基础上对所要学习的内容进行归纳、总结、发散、创新，从而创造出更加优秀的作品，让学前教育更有意义。

关键词：学前教育;幼儿创造力培养

引言：

幼儿天生就有不错的创造力，在观察和感知世界的过程中会产生很多天马行空的想法，可以说3-6岁的幼儿学前教育时期是培养幼儿创造力很关键的阶段，学前教育应该将对幼儿创造力的培养当做应尽的教育责任，促进幼儿全面健康成长。

一、幼儿创造力培养的思考

要想分析培养幼儿创造力，首先得对创造力有一定的认知，笔者对于创造力的理解在于两方面，一方面是积累，积累的规则意识，积累的事物基本特征，积累的常见解决问题方法，积累的逻辑能力，只有做好多方面的积累，学生理解了基本的事态、物态、量态、数态等特征，才能更好地理解这个世界，找到事物的本质规律和联系，一方面是创新，在基础知识掌握的基础上，展开创新性尝试，开展综合性、探索性和求新型的思维发散，对事物进行深入探究，了解事物的本质，用联想、假说、推理、验证等手段进行创新，这样才是幼儿创造力提升的根本体现。以学前教育美术教学来举例，如果幼儿缺乏基础性的绘图框架知识，没有基础绘画手段理解，只是交给幼儿一张白纸一支画笔，让学生上去胡乱涂画，这样的美术作品是幼儿创造力的体现吗？并不是，只有幼儿掌握了基础型的绘画知识，在绘画方面进行创新，这才是创造力的体现。

二、培养幼儿创造力的途径和策略

（一）激活幼儿兴趣，激发学生思维能动力

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，幼儿在对某一件事非常感兴趣的前提下，他们的思维会非常灵敏，学习积极性和主动性更高，在学习上的创造力也就会更强，这是亘古不变的道理，因此要想培养幼儿的创造力，教师需要重视幼儿的兴趣激发才行，丰富教学形式，优化教学氛围，多与幼儿互动沟通，引导幼儿提出学习困惑与问题，教师用幽默风趣的教学风格来拉近与幼儿的距离，久而久之，幼儿的学习兴趣更好，学习创造力也会更强^[1]。

（二）以基础知识教育为纲，以自由发挥为要

结合上文分析，要培养幼儿创造力，首先要让幼儿对于所要学习的知识具备基础认知和掌握，不管是剪纸、美术、陶艺、游戏等都是一样的，教师要科学合理的传递知识，例如在美术教学中，先教导学生美术绘画的布局和基本技巧，比如说幼儿掌握了肖像画的画法，在掌握肖像画的基础上，去创造性的绘画老师、绘画爸爸妈妈、绘画知名体育运动员，虽然绘画作品可能并不完善，但却能表达出绘画重点，这才是绘画创造力的体现。

而在教导学生基础知识的基础上，提倡发挥幼儿的主体地位，充分激发幼儿的创造性思维，改变课堂教学教师为主的教学模式，改变教师做幼儿看的教学方式，让幼儿自由发挥、自主创作，让幼儿更大程度参与进来，幼儿在基础知识掌握基础上，依托良好的思维逻辑能力，在兴趣引领下，就可以实现自主创造。

（三）优化创造性学习环境，激发幼儿创造灵感

在培养幼儿创造力、让学生自由发挥创造的时候，可以以多元的情境教学来让幼儿有更生动形象的认知，激发学生的创造灵感，情境可以是生活中的方方面面，可以是创造相对应的模板，比如校园内多栽种绿植，多采用自然真实的教玩具，给幼儿提供多元的活动材料，让幼儿的创造性思维有了目的与方向。也可利用多媒体设施来创设良好的创造性学习环境，比如利用多媒体设施给幼儿播放绘图所用的大自然场景，播放构建所用的建筑外观，作为引子，让幼儿展开他们的思维，巧妙利用多媒体教学图文并存、声情并茂的特点，势必能激发幼儿的创作灵感，提升幼儿的创造力。

（四）合作创造，相互促进成长

合作学习是非常不错的教学方式，一个人的力量和创意是有限的，而多个人的力量和创意则是无限的，展开合作学习，同龄人之间的交流与争辩，会让学生更加积极主动，话题更多，更没有拘束，更有天马行空的思维发散。

（五）重视反馈

教师可以对幼儿的创造性作品进行反饋，在班级内共同推举出优秀的创造性作品，给予一定物质奖励，来激励所有学生的创造性动力，同时可以将优秀的作品在班级内张贴或传阅，相当于给幼儿提供优秀的创造性思维方向，幼儿看到优秀的作品，学习、鉴赏、模仿，都会促进其个人成长。

（六）尊重幼儿的创造性思维行为

教师应鼓励幼儿展开创造性活动，对知识勇于质疑、大胆创新，这些都是创造性的体现，在不断创造性学习的过程中，学生的创造力会随之提升。在这个过程中，因为幼儿年幼，创造性行为可能是幼稚的，教师也应积极鼓励，尊重幼儿创造性行为，不能打击学生的创造性思维动力。

三、结束语

培养学生创造性思维对促进幼儿健康成长有非常积极的作用，文章首先说明培养幼儿创造力的思考，其次分析了培养幼儿创造力的几点策略，希望上文的分析能有帮助。

参考文献：

[1]张洁. 浅谈学前教育中儿童创造力的培养[J]. 新课程（上）， 2016（12）.

[2]陈雅仪. 学前教育中儿童创造力的培养方式分析与研究[J]. 新一代（下半月）， 2017， 000（015）：155.