浅析如何提高小学数学高年级的计算能力

展恩兰

摘要：计算能力的强弱，是决定小学生学习数学效率的关键。教师在教学的时候，根据高年级学生的实际情况，从基础知识入手，帮助学生提升计算能力。同时，教师要引导学生认识提升计算能力的重要性，并考虑到不同学生之间的差异，进行针对性的教学，保证每一个学生在日常的学习中，都能获得良好的学习体验。本文从小学数学教学入手，探究提高高年级学生计算能力的相关策略，希望为小学数学教师开展有效教学提供参考。

关键词：小学数学;高年级;课堂教学;计算能力

引言：

学习数学对小学生来说，不仅是参加考试的必要任务，还是为小学生之后的发展，奠定基础的关键。因此，在日常的教学中，扎实每一个学生对数学基础知识的学习，熟练掌握相关的计算方法，是实现有想数学教学的最佳途径。基于此，教师和学生都要认识到计算能力的重要性，通过不断的积累，从时间中检验所学知识的掌握程度，应用简便方法，培养做题习惯，从多方面促进学生或者更加有效的计算方式，以此来实现提升学生计算能力的目的。

一、反复探究，重视基础知识的学习

计算能力的提高，需要扎实的基础知识作为支撑。对于高年级的学生，已经具备探究数学知识，主动学习的条件。教师在进行教学的时候，要给学生自由发挥的空间，让学生通过自己的方法，掌握相应的基础知识。同时，在这过程中教师需要起到良好的引导作用，领导学生将所知识总结起来，建立一张紧密的知识结构网，针对其中的每一个知识点，都能够以相应的解决方法解决其中存在的问题。这样一来，通过对基础知识反复的记忆和理解，多次将解题方法应用在其中，能够帮助学生快速提升计算能力。

比如，在教授“青岛版”四年级数学下册（五四制）中，第七课《 剪纸中的数学——分数加减法（一）》的相关内容时，教师要注重引导学生对基础知识的学习，熟练掌握不同分数的表达形式，深入理解其中具有一定难度的通分以及化简知识。在掌握这些基础知识之后，应用不同的方法对分式进行加减计算，遇到分母不同的分数，对其进行通分，“分母不变，分子相加”，并进行简化之后，得到正确的结果。还可以将分数化为小数，通过对小数的加减，来完成分数的加減计算。在此过程中，基础知识是计算的要点，只有掌握基础知识，学生才能熟练计算，保证计算结果具有较高的正确率。

二、拓宽思维，应用简便运算方法

在小学的数学中，简便运算方法贯穿始终。学生掌握不同算式的简便运算方式，是实现提升计算能力的关键。教师在教学的时候，要着重引导学生学习相关的简便运算方法，在牢固的基础知识的支撑下，利用简便运算方法的优势，实现快速、高效的计算。并且，对于高年级的学生来说，其思维能力已经得到了一定程度的开发，对于简便运算方法的理解，也要比低年级的学生更好。基于此，引导学生学会应用简便运算方法，使学生获得学习数学良好体验的最佳途径。

比如，在教授“青岛版”四年级数学（五四制）中，有关“分数、小数、平均数”计算的内容时，教师就可以选择相应的简便运算方法，来指导学生完成不同算式的计算。如分配法，将类似“98×48”的式子，写成“（100-2）×48”较复杂的问题分解开来，进行简单的计算。这种方法还可以用在分数计算中，将类似“4/25×76”，写成“4/25×（3×25+1）”，就更容易得出最终的答案。有时候提取公共部分的方法，将类似“1.5×32+150×0.3+150%×12”的式子，写成公共部分相同的“1.5×（32+30+12）=111”这样一来，看似复杂的式子，提取出相同的部分，实现小数与分数之间的转换，快速得到最终的结果。类似的简便方法还有很多，适用于课堂教学的也有很多，需要教师根据学生的接受情况，在日常的教学中引导学生熟练掌握不同的简便运算方法，实现提升计算能力的目的。

三、实践计算，培养好的计算习惯

计算方法的使用，如果间隔的时间较长，就可能导致应用生疏。因此，教师在日常的教学中，要引导学生进行反复的练习，从多次的实践做题中，熟练掌握相关的计算方法。在计算的过程中，总结遇到的难题，以教师和学生进行深入的讨论，实现更加有效的学习。一方面，教师要培养学生分析问题的能力，在日常的做题中，明确题目的关键问题，进行针对性的解答。一方面，要引导学生养成验算检查的习惯，保证已经完成的题目，单位、小数点、换算等多个错误问题不会出现。

四、结束语

根据以上的论述可知，计算能力对于小学生来说，不仅是及时促进数学实际成绩提升的手段，而且是帮助小学生好的数学学习体验，提升综合实力的关键。教师在教学的时候，要根据高年级学生的实际情况，引导学生学习相关的技术知识，应用简便运算方法，经过反复的练习，总结计算的经验，实现提升计算能力的教学效果。

参考文献：

[1]黄绍敏.浅谈如何提高小学五年级学生的数学计算能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（4）：249-250.

[2]张瑞红.浅析如何培养高段小学生数学简便运算的能力[J].读天下（综合），2019，000（024）：1-1.