如何在高中化学教学中促进学生深度学习

李兴成

摘要：基于高中化学的学科属性，高中化学增加的知识内容及难度，在一定程度上考察了学生们的综合能力和广泛的化学素养。在高中化学教学中，老师需要培养学生深度学习的状态。深度学习是有效学习的前提，面对新的化学知识和化学体系，化学老师要以学生的实际学情为根本，在此基础上培养和发展学生们的深度学习能力。让学生们在有限的时间内达到学习中的最佳效果，进而提高化学学习的效率，提升化学课堂的效果。

关键词：高中化学教学;深度学习

本篇文章从高中化学教学方向出发，主要研究在高中化学教学中应该如何推动学生们进行深度学习。深度学习是学生们学习好每个学科的关键和前提，同时有助于学生们养成良好的学习习惯，保持积极向上的学习态度。所以，深度学习在高中学习阶段是至关重要的，也是学生们在学科知识压力较大的现实因素下一种正确的学习方法。结合高中化学教学中存在的潜在问题，对如何促进学生深度学习策略进行探讨和探究。

1简述深度学习在高中化学学习中的重要性

深度学习是指学习对象进行的一种沉浸式学习，在某种环境下，对知识和理论进行深度研究和分析。深度学习的学习状态是学生们投入式学习的表现，当深度学习的状态逐渐形成后，良好的学习习惯也会慢慢养成，进而就会形成积极向上的学习氛围。

深度学习在高中化学的学习过程中同样很重要，高中化学知识在整个思维系统上相当于提高了一个层次，增加了一定的难度系数，所学的知识点分散且体系增加。针对高中化学知识体系的现状，深度学习可以帮助学生们提高学习效率。在有限的时间内不仅可以将知识点记忆的相对牢固，而且学生在记忆的基础上对其进行深度思考，不仅开拓了原有的思维空间，同时也有助于后期解决相关问题。

2分析高中化学教学中的潜在问题

随着教育资源的普及化发展，教育出现了日益竞争的局面。在现如，今的教育环境中，很多老师仍然保持着传统的教育教学观念和传统的教学方法。在一定程度上，传统的教学方法不仅不适应现代课堂的发展方向，同时也不利于学生未来的人生发展。

以传统的高中化学课堂教学模式为例，老师们大多数以传统的单方向传输化学知识和理论为主，取消大量的课堂实践，节约时间让学生们背诵化学方程式、化学反应等，同时通过大量的习题来提高学生们的化学能力和化学水平。在这种传统的教学模式下，学生们学习高中化学知识的思维空间得到了一定的限制，同时也不符合当今教育的发展方向。

3探讨教学中推动深度学习的策略

3.1前期进行投入式预习

预习在高中化学的学习中不仅仅是浏览一遍本节课涉及的化学物质，了解它们的化学反应和基础的化学方程式那样简单，更是一种对即将接触的新的知识点的深入思考和了解的过程。所以，在高中化学的学习过程中，每一节课的自主预习很重要。是老师在讲解新的化学知识前的基础铺垫，也是学生们在接受新的理论知识前的缓冲。

高中化学老师在讲解新的课堂知识前可以制定相关的预习案，让学生在课堂前的预习阶段按照预习方案上标注的知识点按部就班的进行预习。以人教版高中化学必修一第三章内容为例，在讲解这部分知识点时，老师在前期需要结合学生们的实际学情制定预习方案。比如按照课本内容的顺序，首先介绍铁的金属属性，同时在不同的化学环境下，主要形成的化学物质和一些基础的化学反应。每个预习方案都应该包括本节课的基础知识以及重点难点，同时补充一些必要的提高知识点。

充分预习可以帮助学生在课堂中更快地进入深度学习状态，让学生们在课堂中解决预习时思考的内容。

3.2教学过程中充分利用多媒体资源

多媒体资源在当今的各个领域得到了广泛的应用，在教育教学领域，多媒体资源不仅补充了大量的教学知识，同时在一定程度上优化了教学模式，丰富了课堂内容。在高中化学学习中，老师可以在多媒体上查找一下化学反应视频。在讲解必要的化学反应时，通过具体的视频，学生們可以看到具体的化学现象，从而加深化学反应实验的现象和结果。

以人教版高中化学知识中的酸、碱与指示剂的反应为例，在区别酸和碱时，可以使用紫色石蕊试液指示剂进行化学反应。在化学反应后颜色变为红色时，其物质为酸，颜色变为蓝色时，其物质为碱。虽然现象已经通过具体的化学反应得到了，但是老师可以在多媒体上查找相关视频加深学生们的印象。在视觉效果的冲击下，学生们不仅对不同物质的化学反应有了清晰的区分和认知，同时在奇妙的化学反应下感受化学世界的美妙和奇幻。

在教学课堂中恰当地利用多媒体资源，可以有效缓解学生们在单一课堂模式下的状态，丰富了课堂效果。所以，高中化学老师在课堂中应该根据具体的教学内容补充一些视频或者图片，让学生们感受具体的化学反应现象，在课堂中深度感受学习内容，培养学生在课堂中深度的学习状态。

3.3增加化学实验活动

高中化学知识在一定程度上是考察学生们的综合能力，不仅仅是复杂的化学理论，也包含一些具体的实践活动。在高中化学的学习过程中，需要记忆的化学方程式增多，化学方程式是具体的化学反应的符号表现。在高中化学学习阶段，教学部分应该增加学生们的实践活动，让学生们在实践中利用所学的理论知识进行具体操作。

以人教版教材中的知识点为例，在实验操作的过程中，取放化学物质应该严格按照课本中要求的具体步骤进行。比如使用固体药物时，首先区分固体物质的状态，固状的使用药匙或者镊子，粉状的使用纸槽或者药匙。在实验进行的整个过程中，实验物品的取放规则以及实验室的安全规则都应该熟记于心。

学生们通过化学实验证实了课本中记述的化学理论，在锻炼学生们化学操作能力的同时，提高了学生们在课堂中对化学知识的兴趣，让学生们进行深度思考和深度学习。

结束语：

总而言之，在高中化学教学中促进学生们深度学习是开展优质高中化学课堂的前提和必要条件。深度学习不仅有助于帮助学生培养良好的学习习惯，同时也有利于提高化学课堂的课堂效率。所以，以学生们实际的学情为基础，研究促进深度学习的策略是必不可少的，并且融入实际的课堂中，优化课堂效果。

参考文献：

[1]蒋军泽. 促进学生深度学习的高中化学实验教学策略研究[D].西南大学，2021.

[2]曹媛媛. 在高中化学教学中促进学生深度学习的研究[D].内蒙古师范大学，2019.