以就业为导向的中职英语教学模式分析

桑丽娟

摘要：中职院校是目前为国家培养专业化人才的重要力量，保障人才的质量是中职院校的重要使命。英语素质是人才质量衡量的重要指标，提升中职英语教学的质量，培养中职学生的核心素养，使中职学生形成面向市场，以就业为导向的高质量英语水平是中职英语教师的首要任务。

关键词：就业导向;英语教学;中职院校

引言

随着社会经济的不断发展，我国对高素质人才的需求越来越多。中职院校作为输送型的人才培养机构，承载着培养满足社会需求的人才的重担。重视教学内容的实践性和实用性，提升学生的核心就业竞争力是中职教师的首要任务。英语技能能力是目前职场要求的主要内容之一，中职英语教学应以市场需求为主，培养学生的英语语言表达能力。因此，笔者根据现实需求和中职英语教学的现状对以就业为导向的中职英语教学展开分析，以供参阅。

一、中职英语教学的现状分析

1.1英语教学缺乏实用性

当前中职英语教学专注于基础知识的传授，以课本为依据，采用与普通高中一样的教学课本，英语教学缺乏针对性。重知识，轻能力是当前中职英语教学普遍存在的问题。英语教学不符合中职院校学生的就业需求，缺乏实用性，影响学生的就业竞争力。

1.2学生效率低，成绩差

近几年，随着普通高校的不断扩招，中职院校的生源质量逐渐下降，学生的基础薄弱，成绩差，英语的学习质量提高困难。且学生对英语学习缺乏积极性，学习态度懒散，难以全身心投入到英语的学习之中，导致英语教学效果不明显。

1.3缺乏英语交流环境

英语的学习听说读写缺一不可，其中“说”的重要性是最高的，英语对于中职院校的学生来说本来就是一门外语，在缺乏语言环境的情况下，英语教学质量难以得到大幅度提升，且学生缺乏语言交流环境，影响对于英语学习实用性的提高，对学生的就业产生不良影响。

二、以就业为导向的中职英语教学模式策略分析

2.1创新教学方式

传统的教学方式是根据我国的应试教育形成的，教学方式缺乏实践性，不适合中职院校的教学模式。教师要创新教学方式，采用情景教学，为学生模拟职场环境，培养学生在职场中的英语语言表达能力，既可以锻炼学生的口语能力，又可以提升学生的人际交往能力，一举两得。

2.2激发学生的英语学习兴趣

中职院校学生正处于青春期的叛逆阶段，高度严格的管理课堂秩序容易引发学生的逆反心理。激发学生的学习兴趣，从增强学生自身能动性的角度改善学生的学习态度能够更好地提高学生的学习质量。教师在课堂教学活动中，可以通过增强课堂的趣味性等方式，激发学生对英语学习的积极性。例如，教师可以在教学中穿插和课本内容有关的全英文短视频，集中学生的注意力，提升教学质量。

2.3全英授课，培养学生“听”的能力

在职场中听和说是最重要的两个英语能力，首先要听得懂，才能说得对。教师在英语授课时，采用全英授课的模式，既能锻炼学生听的能力，又可以为学生营造英语的语言环境，锻炼学生英语的表达能力，全面提升学生的能力，提升学生就业的英语核心竞争力。

2.4以岗位需求为导向设计课堂教学内容

中职院校与普通高校的学生培养方向不同，不能采用同样的英语教学内容。中职院校的英语授课内容要与学生所学专业紧密贴合，采用体现专业特色的英语教材，从现实的需求出发，教授学生以后在工作中用得到的英语知识。开设专业英语课可以提升学生学习英语的实用性，增强中职英语课堂的功能性，促进学生专业英语能力的提升。

三、以就业为导向的中职英语教学模式的意义

3.1为培养高质量的人才添砖加瓦

中职院校为社会发展提供专业化的人才，这种人才是各方面全面发展，专业能力突出，综合能力较强的人才。英语能力是综合能力的重要内容。以就業为导向的教学模式可以提高中职院校学生的综合能力，培养更高质量的专业化人才，促进社会发展。

3.2促进学生就业

中职院校学生培养的目标是学生更好的就业，将就业这一宗旨贯穿英语教学始终，有利于英语教师明确教学目标，提高教学质量和教学效率，促进学生英语技能的培养，提高学生在就业中的竞争力，为学生更好的就业奠定夯实的基础。

3.3促进中职院校教育事业的发展

中职院校是我国教育队伍的重要力量，实时更新教育观念，改善教育活动是中职院校提升自身竞争力的重要途径。以就业为导向的英语教学模式提高了学生的就业能力，增强学生的核心竞争力，有利于提高中职院校的就业率，增强学校的竞争力，促进我国职业教育的全面发展。

结束语

综上所述，以就业为导向的中职英语教学模式对于学生的就业和中职教育事业的发展都有着重要的推动作用。转变原有的教学理念，将就业融会贯通到英语教学之中，增强中职英语教学的实用性和实践性，有利于全面提升学生的综合能力，增强学生就业的核心竞争力，为社会培养更多高素质高能力的专业人才，促进中职教育事业和社会的发展。

参考文献：

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[2]杨雪.基于“就业导向”视角的中职英语教学探究[J].考试周刊，2018（41）：122-122.

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