幼儿教育信任危机表现及应对措施分析

郭佳蓉

摘要：幼儿时期是人生的第一阶段，开展高质量的教育教学活动，对于孩子的三观树立、习惯养成有着很大的影响，决定着儿童的未來发展能否走向更大的成功。幼儿教育独具特色，教学活动形式多样，将从根本上提升幼儿的思想道德水平，使他们拥有良好的个人品质，找到正确的发展方向，逐渐地走向成熟。现阶段的幼儿教育存在着信任危机，本文特意针对幼儿教育信任危机的具体表现和应对措施展开了相关分析，仅供其他教师参考借鉴。

关键词：幼儿教育;信任危机;表现分析;应对措施

引言：现如今，人们对于幼儿教育的关注度越来越高，甚至把所有的教育问题全部寄托在幼儿园方面和幼教工作者身上，对于幼儿园教学工作提出了诸多要求，导致社会教育、家庭教育和幼儿园教育之间的信任危机愈发严重，矛盾问题随之增多，教育教学的核心目标发生偏离，很大程度上制约着幼儿身心的健康成长。根据幼儿教育信任危机的具体表现，采取针对性的改进措施，积极应对信任危机，实现素质教育理念的深入渗透，具有重要意义。

1、幼儿教育信任危机的具体表现

1.1教育安全方面的信任危机

幼儿园安全事故频繁发生，导致幼儿教育质量直线下降，一系列的教育问题受到了整个社会的高度关注，会不断地扩大信任危机，并在无形中增加幼儿教师的工作压力，使得幼儿园管理工作的开展面临着更大挑战。许多家长并不了解孩子在幼儿园的情况，因此强烈要求安装监控，希望实时了解幼儿园教学情况，关注孩子在各种活动中的表现[1]。这一要求虽然是合理的，却也导致幼儿教育的信任危机更难化解，需要幼儿园方面不断加大基础建设的力度，并且投入大量资金，满足家长的需求，赢得家长的信任。

1.2教育内容方面的信任危机

幼儿期是孩子智慧飞速发展的时期，在这一时期内孩子的认知、感知和创造了将会非常的强，如果在这一时期采用外部引导的方式刺激孩子的大脑，将会有利于孩子未来的发展，为后续的成长奠定坚实的基础。但是从我国幼儿教育的实际情况来看，国内多数幼儿园的教育内容都是从知识层面上出发的，而不是从孩子的兴趣爱好出发。教育教学的内容较为生硬，一些幼儿园甚至是直接采用小学一二年级的教材来进行教学。

1.3教师素养方面的信任危机

从整体上来看，我国当前阶段的幼儿教师素质和水平堪忧，严重阻碍了幼儿教育事业的健康发展。一方面，当前阶段真正从幼儿教育专业毕业的幼师在整个幼师队伍当中所占比例很少，大多数幼师都没有接受过正规幼儿师范教育;另一方面，已经取得幼教资格的教师在学历上并没有达到国家规定的标准，即使已经达到学历标准，也大多是通过函授、进修的途径获得。

2、幼儿教育信任危机的应对措施

2.1完善法律法规，加强教育监管

为避免我国幼儿教育信任危机从个体性事件演变成群体性事件，首要任务就是加强有关幼儿教育法律法规的建设和完善[2]。我国现行的《幼儿园管理条例》等属于我国教育法律体系第四个层次，并没有很高的法律效力，目前为止还没有统一的全国性幼儿教育法律法规，以致幼儿办学体制、收费管理、教师队伍和幼儿权利、保育教学以及管理体制等方面存在很多制约我国幼儿教育发展的问题。因此，一方面，应设立专门针对幼儿教育的教育法;另一方面，各地方应根据当地实际情况出台地方性幼教法规，这样才能充分发挥出法制监管的重要作用，通过完善立法来加强对幼儿机构办园、收费、管理等方面行为的约束和规范，保障幼儿教育的公平性。

2.2增加经费投入，实现规范办园

英雄无用武之地，没有充足的经费做后盾，会限制幼儿教育的发展。我国幼儿教育存在许多问题的根源就是缺乏经费。近几年，政府对中小学的教育投入比较多，忽略了对幼儿教育的投入，幼儿教育是基础教学的基础，决定国家的命运。国家要负起相应的职责，增加对幼儿资金的投入，实现教育的公平，提高教学质量。俗话说：三岁看小，七岁看老，这充分表明幼儿教育的重要性，随着城市化进程的加快，国家应加大幼儿教育的财政投入，建立更多公立幼儿园，规范私立幼儿园、民办幼儿园的各种标准，努力提高幼儿教育质量。

2.3重视教师培训，打造优秀团队

要提高幼师队伍的整体素质，必须提高教师待遇以及地位，给予教师定期培训的机会，并鼓励教师主动学习，全面改进自身工作的不足之处。为了实现这一目标，应做好以下几个方面的工作。首先，要加强教师职前培养，给予大学开办了学前教育专业的学校大量的人力、物力、财力上面的帮助，有效解决幼儿教师缺乏问题。其次，要由国家出资，对已经任职的幼师进行专业定期培训，进一步提高教学质量与教师素质。在业务培训中，除了知识培训外，还应加强幼师职业道德培养，提高幼师的社会责任感，使其认真关爱孩子成长，在工作中努力学习新知识和新教育理念，改革教学方式，寓教于乐，促进孩子的心智培养。最后，要提高幼师的社会地位，吸收大量的优秀师资力量，打造优秀的教育团队。

2.4改进教学方式，提高教学质量

针对幼儿的身心发展特点进行幼儿教育，将幼儿当作“小大人”，只进行传授知识的做法是错误的[3]。幼儿教育“小学化”从短期效果看，也许确实会取得不错的成绩，但这种短暂性的优异成绩是以牺牲幼儿的天性和品格的为代价的，从长远上看会影响到幼儿一生的发展。幼儿园要贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和《幼儿教育指导纲要（试行）》，根据幼儿身心发展的特征，坚持教学以游戏为主的原则，打破传统的教学理念，为幼儿营造良好的生活和学习的环境，让幼儿自主去探索世界、认知世界。只有这样，才能提升幼儿教学的质量。

结束语

总而言之，幼儿教育遭受着信任危机，背后的原因值得深究。应该根据幼儿教育信任危机的具体表现，采取有效且具有针对性的应对措施，成功化解信任危机，并且引起多方重视，更好地落实育人计划，渗透素质教育理念，确保幼儿教育教学工作高效化推进，争取培育出大批高素质的优秀人才，从而满足整个社会的人才需求。

参考文献：

[1]陈璐.幼儿教育信任危机表现及应对措施分析[J].魅力中国，2020（15）：107-108.

[2]伏卉.幼儿教育信任危机表现及应对措施分析[J].中外交流，2020（15）：226.

[3]苏延萍.幼儿教育信任危机表现及应对措施分析[J].孩子天地，2020（01）：29-32.