新时代背景下中职德育教学改革与创新分析

尔登 范凤丽

摘要：在应试教育理念的长期影响下，我国教育教学发展中学生的智育与德育一直处于不平衡发展状态，在很大程度上影响着学生的全面发展，不利于学生核心素养的养成。因此，要进一步提高对德育教育的重视，兼顾德育与智育的协同发展，为学生综合素质的形成创造有利条件。本文主要以中职院校为主，探讨了新时代背景下中职德育教学改革与创新措施，希望能够起到良好的育人效果，促进中职院校育人质量的提升。

关键词：新时代背景;中职院校;德育教学;改革与创新

引言：中职教育是我国教育体系的组成部分，承担着社会输送技能型人才的职责，在素质教育的指引下，中职院校的教育体系日益完善，逐渐改变了传统的教学模式，在注重培养学生专业能力的同时，兼顾了对学生德智体美劳的全面培养。在新时代背景下，经过不断的教学改革，创新型的教学方法层出不穷，为我国的教育发展提供了较大的助力。那么，中职院校的德育教学如何进行创新和改革，还需要教师在实际的教学中进行深入的探索和研究。

1中职德育教学的重要性

德育课程是中等职业学校对中职学生进行德育教育的主渠道、主战场，其对中职学生形成正确、健康的人生观、价值观和职业观具有十分重要的意义[1]。近年来，为了更好的建设社会主义现代化，国家提高了对技能型人才培养的重视，中职院校的办学规模逐渐扩大，生源数量不断增加。但是在注重生源数量的同时，生源质量也在持续下降，不仅学习成绩差，品德修养水平也普遍偏低。面对复杂的社会环境以及各种各样的诱惑，不具备良好的思辨和抵抗能力，所以进行德育教学，提高学生的道德修养，我们势在必行。通过对当前中职院校德育教学现状分析发现，在教育教学中普遍存在一定的问题，主要体现在教学内容和教学模式上，在进行教学改革和创新时，可以从这两个方面出发，制定针对性的改革计划，实施行之有效的创新。

2新时代背景下中职德育教学改革与创新

教育是国家发展的根本，在当前的教育背景下，中职德育教学要立足于学生的综合发展和教育的长远发展，推动教学改革进程，在教学改革过程中，探寻全新的育人模式，丰富教学内容，创新教学方法，促进中职德育教学质量的提升。

2.1丰富德育教学内容

不同课程的教材为了保持自身理论体系的完整性，都尽量将中职学生所应了解或掌握的理论知识囊括其中，力图宁多勿缺。这就导致中职德育教学内容交叉重叠过多，很多的知识点和理论点甚至案例在不同课程教材中重复出现，而教材作为教师开展教学活动的主要参考，会习惯性的依托教材，对学生进行德育教育，继而无法达到良好的教育效果[2]。在新时代背景下，教师要有意识的进行创新，丰富德育教育教学内容，一方面提高学生的适应性，另一方面激发德育教学的作用效果。例如，从职业道德与法律、职业生涯规划、经济政治与社会、哲学与人生四门核心课程和就业和创业指导入手进行德育课的改革和创新研究，同时注重校本教材的创编，突出学校的育人特色，进一步提升学校的育人效果。

2.2創新教学模式

在以往的中职德育教学中，大多以课堂教学为主，由教师进行当方面的讲授，使得教学模式单一，不仅无法调动学生的积极性，还会使学生逐渐失去学习兴趣，制约中职德育教学质量的提升。所以，新时代背景下，教师要积极的创新教学模式，完善中职德育教育的教学体系，以分析解决中职学生最切实际的人生问题为主题和落脚点，用马克思主义的哲学智慧启迪学生，让中职学生学会用唯物辩证法的基本观点和方法思考人生、思考社会、思考世界，走好自己的人生路。例如，构建信息化学习平台，信息化教学符合学生的认知规律，能够引起学生的高度关注，对于端正学生的学习态度，改变学生的学习习惯有积极的促进作用。教师可以借助信息技术与互联网，引导学生自主学习德育知识，当学生遇到学习问题时，可以在学习平台上与教师实时沟通，提高教师与学生的有效互动，在教师的帮助和指导下，解决难点问题，强化学生对知识的理解，维持学生的学习热情和学习积极性。

2.3提高教师的道德修养

教师式教学活动的组织者和实施者，在教育教学中起着十分重要的作用。在新时代背景下，为了更好的提高育人质量，还需要从教师团队出发，确保教师本身的道德修养，以便达到言传身教的育人目标，借助教师的言行，潜移默化的影响学生的道德品质。这就需要中职院校在进行德育教学改革时，组建综合素养较高的师资队伍，提高对教学工作者的要求，为促进教学质量的提升创造有利条件。教师也要从自己着手，转变传统教学理念，提升自身的综合素质水平，加强学习，锻炼自身的专业素质[3]。在目前的信息化背景下，教师需要做到与时俱进，利用信息化教学手段来改善教学质量，在课余时间进行创新能力的巩固好提升，同时注重参与教学研究，适应教学改革进度，积累改革经验。

2.4创新教学评价机制

在创新教学模式，运用新型的教学方法进行德育教学时，传统的教学评价适应性较弱，无法客观的反映出创新型教学方法的教学效果。因此，教师要创新教学评价机制，根据教学的实施情况，制定评价内容，调整考试成绩在教学评价中所占的比重，要以实践成绩为主，考察学生的实践能力和综合素养，注重对学生价值观念的引导。例如，设置多元化的评价主体，增设学生互评、师生互评、教师评价等环节，评价内容以理论知识的掌握、课堂表现、道德修养为主，使教学评价更加全面，突出教学评价的客观性，为教师调整教学方案提供可靠的参考。

结语

综上所述，在新时代背景下，中职院校德育教学改革要洞悉教学中存在的矛盾问题，在进行教学改革的基础上，丰富教学内容，创新教学模式，注重信息化教学模式的应用。将问题作为改革的方向，在解决问题的过程中，探思教学改革的途径，始终坚持“立德树人”的教育原则，以解决教学根本任务为出发点，进一步推动德育教学改革进程。

参考文献：

[1]苏芳，李丽华.面向社会需求探索中职德育教育模式[J].发明与创新（职业教育），2021（04）：130+132.

[2]路君卓.探索新形势下中职院校学生思想政治工作的创新[J].职业，2019（21）：41-42.

[3]梁全.浅谈中职学校德育课的改革和创新——以珠海市卫生学校为例[J].卫生职业教育，2019，37（16）：43-44.