小学数学问题意识培养现状及策略探思

茹则古丽•奥斯曼

摘要：目前我国小学生的数学意识也比较单薄，因此在教学数学教学当中教师可以以问题作为知识纽带去培养学生的探究意识和问题意识。教师首先需要了解问题意识的重要性，采用一些教学策略来引导学生主动参与到课堂教学当中。因此，在课堂教学当中教师需要问题贯穿到整个数学课堂教学当中。基于此，本文首先简要分析了小学数学问题意识培养的现状，随后从两个方面分析了小学数学课堂教学中，培养学生问题意识的具体策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：小学数学;问题意识教学;现状;策略

引言：

在小学数学课堂教学过程中，部分教师缺乏对该意识的认识，总是忽视学生问题意识的培养，导致数学课堂教学呈现出枯燥、乏味的氛围感。而当前，我国提出综合素质教育的先进理念要求教师提高学生的问题意识，让学生能够独立思考、辩证理解。基于此，数学教师应该积极完善教学方法和教学模式，充分突出数学深思性的学科特点，让学生在数学课堂上掌握问题思维意识，通过问题意识进行数学学习，以此来提高数学教学质量和效率。

一、小学数学问题意识培养的现状

小学数学问题意识培养当中还存在着一些问题比如说，缺乏问题意识观念的教学活动。我国学生和其他国家相对比他们的考试意识比较强，但是缺乏一定的动手能力。教师在创设教学内容时也忽视了这方面能力的提高。大多数小学教师的教学目标在于保证学生可以掌握教材知识考得一个好成绩。所以习题训练和升学率成为了教师所关注的重点。在小学数学教学当中还有很多教师依然在运用灌输式教学方法，这种教育理念已经满足不了现代学生的学习需求。在课堂上学生只能听从教师的安排，接受教师传授的学习内容，使得学生在课堂教学当中缺乏一定的积极性。因为学生本身的性格和学习能力不相同，有的学生在遇到问题时喜欢自我探究努力解决问题，还有的学生在遇到难题时往往都会向其他人寻求答案。第二点是学生对数学教学的兴趣。兴趣是开展教学的基础保障，但是很多小学生对于数学学习并不是很感兴趣。在课堂当中学生都是以学习新知识和习题训练为主，很多学生对于数学学科产生了抵触心理，在学习当中很难寻找到快乐。

二、培养学生问题意识对于小学数学教学的重要意义

（一）有利于良好师生关系的构建

近几年来，我国相关部门主动将教育事业作为国家现代化发展的核心事业，并积极投入大量资金辅助相关教学单位开展教育工作。在此过程中，我国教育部门提出综合素质的教育理念，要求教师在课堂教学中做到因材施教、教学相长，努力根据教学对象的具体情况调整教学策略和教学方法，不能够沿用一套教学模式开展教学，应该充分突出教学过程中的沟通性和灵活性。而教师在数学教学中需要积极培养学生的问题意识，能够让学生重视教师的解惑责任，主动向教师阐述自己在学习过程中的疑惑之处，从而加深学生对相关知识的理解和认识，进一步提高教学质量和教学效率。另外，学生具备问题意识能够加强学生同教师之间联系，共同构建良好的师生关系，打造互通互联、教学相长的教学沟通模式。

（二）有利于学生培养独立思考的思维模式

综合素质的教育理念要求教师要注重培养学生的创新意识，让学生通过课堂所学真正造福社会达到学有所用、学有所获的教学目的。而教师在小学数学课堂教学中深化问题思维培养教学模式，积极引导学生利用问题来加深对数学知识的理解和认识。对此，通过这样的教学模式能够让学生具有独立思考的特殊能力通过课堂的努力学习，构建属于自己的数学知识网络体系。借助问题意识思维模式活跃学生的思维内化知识信息提高学习质量和效率。另外，教师还可以通过问题意识培养模式，能够让学生自主进行数学知识研究，对于学生的创新能力、创新意识的培养和提高也有着积极的作用。

三、小学数学课堂教学中，培养学生问题意识的具体策略

（一）从知识的积累入手，为学生问题意识提供丰富的知识条件

学习知识是学生进一步发现问题，解决问题，提出问题的先决条件。学生如果缺乏问题意识会影响到自己的探究能力和实践能力。首先，学生对知识的积累主要是依靠自己的记忆，所以教师在教学当中需要培养学生记忆力通过一些方式培养学生可以牢固的记忆数学公式。由此可见，培养学生的问题意识可以帮助学生增加知识储备和基础知识。其次，教师需要注重学生在生活当中的知识积累，比如说看天气预报、了解温度、速度、体积、质量等，让学生可以了解这些知识在课堂当中去发现问题并提出问题。比如说，《测量》本节课主要是以学习毫米、厘米为主，学生要利用各种测量单位去测量书籍的厚度和周围物体的长度。因此，教师需要在日常生活当中引导学生多使用尺子去测量一些物体，积累知识。

（二）完善教学方法，引导学生进行提问

培养学生的问题意识，不仅仅依靠教师在教学过程中的问题指导，还应该依靠于学生的自我提问、自我发现。对此数学教师应该引起重视，进一步完善教学方法和教学模式，主动放弃传统的"满堂灌"教学方法，真正让学生敢于提问、勇于发言，引导学生提出具有指导性价值和意义的关键问题。比如说《位置和方向》，在课堂教学当中教师可以利用多媒体去展示出近几年的台风情境图，学生通过观察台风中心所处的位置，学生说在东偏南50度那么请问“东偏南50度”表示什么？学生可以通过观察了解到臺风中心在城市的正东方向的夹角50度。

四、结束语

综上所述，当前时代是一个信息爆炸的时代，整个社会呈现出明显的快节奏特点。在这样的时代背景下，具有创新意识和精神的人才更具有发展空间，而敢于提问、善于提问就是具备创新意识和能力的最好证明。对此，相关教学工作人员应该引起重视，不断转变教学理念和教学方法，切实培养学生的问题意识。

参考文献：

[1]章海林.小学数学问题意识培养现状及策略研究[J].教育界：基础教育研究，2019.

[2]章海林.小学数学问题意识培养现状及策略研究[J].教育界：教师培训，2019（3）：2.