阐述提升小学语文低年级写字教学的实效性

彭一群

摘要：如今，随着我国新课标的日益革新，各个小学学校更加注重对于学生语文素质的培养，而如何给低年级的学生进行写字教学，让他们更好地掌握写作技巧，是当前小学语文老师着需考虑的问题。因为长期受以往传统教育模式的影响，现在小学写字教学实效性不高，而针对这一现象，小学语文老师需要不断创新写字教学的模式，并且找到更加多样的教学方式以吸引学生的语文写字兴趣。而这篇文章就根据当前语文写字教学中所存在的问题进行了探讨，并且提出了相对应的写字教学方案。

关键词：小学语文;低年级;写字教学;实效性分析

给小学低年级的学生开展语文写字教学并提升其教学的实效性，不仅可以让小学生养成良好的语文写字习惯，还可以提高学生的语文学科素养。作为小学低年级的语文老师，需要重视写字教学活动的开展，并且找到更加多样的教学模式来开展写字教学。可以通过听说读写的方式让学生对汉字进行理解，并且提高学生的语文表达能力，老师在实际进行写作教学时，要找到更加多样的方式吸引学生主动的参与到写字学习当中去，并且对学生当前所存在的写字问题进行讨论和分析，以有效提升小学低年级语文写作教学的实效性，并提高学生的语文写字学习的效果。

1现阶段小学语文低年级写作教学中存在的问题

1.1教师对写字教学的认识不足

调查研究表明，现阶段很多小学语文老师对于写字教学的认知不够明确，他们并没有将写字教学作为语文教学中的重点内容来看待，而且很多小学语文老师在给学生们开展写作教学时也并没有意识到写作教学的意义所在，只是简单的认为学生只要掌握写字方式就可以了，没有对学生的写作坐姿以及握笔方法进行相对应的指导，这样一来，学生就无法养成良好的写字习惯。

1.2注意识字教学，忽视写字效果

有些很多小学低年级的语文老师在开展教学时，只关注学生是否能够识字辨字，经常都是通过一些文字解释来帮助学生对文字进行理解和记忆，这种形式其实也就脱离了实际语文课堂识字和写字教学的实际要求，学生长时间没有进行写字练习，就很难让学生对词字进行记忆。没有给学生开展相应的写字指导练习，只是单纯的进行识字教学是无法提升学生的写字能力，而且也无法激起学生的写作积极性，学生写字学习的实效性无法得以保证。

1.3小学生对写字知识的学习缺乏兴趣

爱玩是每个孩子的天性，而对于小学低年级的学生，他们正处于贪玩的阶段，因此，他们在学习时很容易分心或跑神，而通过写作练习，能够帮助学生集中注意力，并培养学生耐心。

但是如果长期进行写字练习，就会使得学生产生厌倦心理，或者如果老师在给学生们进行写字教学讲解时只是采用板书式的教学模式给学生进行长篇大论的理论讲解，也很难吸引学生的课堂注意力，而且，也无法真正提升学生的写字积极性，所以学生对写字越来越提不起兴趣，这样会影响实际的老师的写字教学效果。

2提高小学语文低年级写字教学时效性的策略

2.1制定出明确的，写字要求

小学低年级的语文老师在实际给学生开展写字教学时，要严格规范学生的握笔和坐姿，只有明确了写字要求，才能够使得语文写字教学效果更加明显，而且，也只有真正让学生参与到写作练习当中去，保证学生写字练习的实效性。对于一些小学低年级的学生来说，老师在看看教学时可以将一些写作坐姿以及握笔姿势挂图放置到班级里，从而让学生对此进行学习和模仿。调查研究显示，性质很多小学低年级的学生都存在一些握笔姿势上的问题，针对这一现象，就需要老师在给学生们进行写字教学时让学生掌握好握笔姿势，并且对学生不规范的握笔姿势和坐姿进行及时指导和纠正，对学生保持耐心和细心，以助推学生养成良好的写字习惯。

2.2提高对低年级语文写作教学的重视，发挥自身示范作用

作为小学低年级的语文老师，在给学生们开展写字教学时，要重视对学生的示范引导，并且加大对学生写字教学的重视，在平时进行写字教学时要让学生保持正确的握笔和坐姿，给学生进行榜样示范，老师所写的字要保证字体的美观，使得学生能够潜移默化地受到老师的影响，以有效提升学生的写字水平。不仅如此，小学语文老师也需要给学生们进行相对应的写作教学规范制定，让学生严格按照规定的要求开展协作学习，以促进学生养成良好的写字习惯。

2.3对学生的写字技巧进行相应的指导

让学生掌握好握笔姿势才是提高练习效果的重要基础，所以小学语文老师在给学生开展写字教学时，要对学生的写作方式和技巧进行相应的指导，让学生掌握专业的写字技巧。首先，在进行写字教学时要让学生对文字先进行观察，让他们明确汉字的结构并且认知汉字的写作笔画，这样才可以达到实效的写字练习成果。其次就是老师要让学生进行文字运笔，引导学生进行笔画练习，以此让学生掌握相应的文字笔画写法。老师可以提前给学生进行文字写作演示，让学生对汉字的组成结构进行认知，同时，老师还可以利用多媒体进行文字笔画的指导，从而有效激发学生的文字写字兴趣，激发他们的练字积极性。

2.4活跃好课堂教学氛围，创新教学方法，激发出学生的写字练习兴趣

对于小学这些年龄阶段学生来讲，他们的身心发展还不够成熟，而且他们的好奇心相对较重，而作为小学语文老师，在给学生们进行写字教学时就需要根据学生这一年龄阶段的特点开展教学，并且注重经营良好课堂环境的营造，以吸引学生的学习注意力，并且激发学生的写作热情，并且能够根据学生这一年龄阶段的心理特点进行教学模式的创新设定，以激起学生的写字欲望。而且小学低年级的语文老师还需要通过文字讲解，让学生明白汉字的重要性，它是我国博大精深的文化，以让学生去感受文字的魅力，并且激起学生的写字练习热情，这样才能提高学生的写字的实效性。

3结束语

根据上文的描述，我们可以认识到，小学低年级的学生正处于初步的写字能力养成阶段，因此，作为老师，需要注重对于学生写作能力的培养。小学低年级语文老师要注重对学生写字指导，并且给学生做好榜样示范，以规范学生的写作，以有效提升老师写字教学的实效性。而且，老师在给学生进行写字指导时也要让学生明确语文写作技巧，从而促进学生养成良好的写字习惯。

参考文献：

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