“三全育人”视域下高校思想政治教育网络育人的路径研究

韩雪 董萍 李云飞

摘要：在“三全育人”视域下，高校做好大学生思想政治教育要“因事而化、因时而进、因势而新”，辅导员应清醒认识到思想政治教育融入网络育人所面临的问题。将网络育人融入高校思想政治教育，应从加强沟通引导、形成团队合力、运用网络资源入手，带领学生走出认知偏差、畅通思政教育的发声途径，以实现高校大学生思想政治教育的新路径。

关键词：思想政治教育;网络育人;高校辅导员

新时期，网络的迅速发展直接地影响着现代人的生活方式、社会行为和文化传承，推动着人类精神文化生活向网络的延伸和开拓展，推动了高校教育教学方式的创新和大学生学习方式的多样，促进了高校网络文化的快速发展。“三全育人”的提出和发展，推进高校网络思想政治工作朝着更高的目标前景和更加扎实的育人实效稳步迈进。因此，高校网络思想政治工作亟待整合教育资源，丰富教育内容，创新教育载体，加强队伍建设，优化实践路径，提高育人实效。

一、高校思想政治教育网络育人面临的问题

网络文化是以网络信息技术为基础的、在网络空间形成的文化活动、文化方式、文化产品、文化观念的集合[1]。网络文化是信息、文化、人三者共同发展的产物，是现实社会文化的延伸和多样化的展现，同时也形成了其自身独特的文化行为特征、文化产品特色、价值观念和思维方式。

（一）网络舆情信息的纷杂给大学生造成“认知偏差”

当前，网络信息传播迅速，新闻爆出后总引起了各界人士的广泛关注，有些网友凭借个人的主观判断、夸大其词，掩盖了事实真相，这给大学生带来了“认知偏差”。一方面，很多舆论话题是有目的、有组织精心编造出来的，而有些大学生不能正确认识到这些舆情背后的险恶，严重影响大学生的思想价值观念;另一方面，新媒体上仍然传播着大量的虚假报道和激发恐慌的言论，这极易给大学生造成焦虑情绪和恐慌心理，对大学生身心健康不利，对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观造成了消极影响，给辅导员思想政治教育工作带来巨大挑战。

（二）网络育人给高校辅导员带来“新角色”

在新媒体时代下，“如何实现线上辅导员思想政治教育工作”“如何有效的收集好学生各类信息数据”“如何实现由‘面对面到‘屏对屏的转变”“如何做好学生的心理健康工作”等对辅导员工作提出了新高度。大学生对于一些实时热点会产生很多困惑和疑问，亟须高校辅导员正面解答疑惑。面对网络铺天盖地的各種信息以及网络的各种新软件的开发和应用，对辅导员的职业素养及知识储备提出了更高要求，对其工作提出了新挑战。

二、高校思想政治教育网络育人面临的机遇

（一）育人环境的改变为高校辅导员思想政治教育提供了新机遇

由于新时期网络发展传播，备受高校、家长及社会各界人士关注，这给辅导员开展思想政治教育工作提供了“新机遇”[2]。高校和家长十分关注学生们的心理动态，网络上有诸多关于大学生心理疏导、心理健康等方面的课程，这些课程可以丰富大学生的课余生活。另外，高校辅导员通过网络如微信、QQ群等转发正能量的信息，从正面积极宣传中华优秀的传统文化，密切关注学生的思想动态，积极做好大学生思想引领工作，将爱国主义情怀、思想道德、责任意识教育有机结合，激发广大学生的责任担当。

（二）高校思想政治教育网络育人工作提供了新素材

高校应完善网络育人平台，将文化传承、思想渗透、实践教育等通过网络传递给大学生，如中华民族的传统美德、爱国教育、感恩教育、生命教育都是有利于课程思政的素材，激励大学生学好本领、强身健体、报效祖国。在我国各地出现疫情时，一线医疗专家、抗疫工作者无怨无悔逆向而行的感人事迹，志愿者不图回报的奉献精神，这都给辅导员思想政治教育网络育人提供了鲜活的素材。

（三）“新媒体+”为高校思想政治教育提供了新途径

当今，意识形态工作的主战场、最前沿的途径是互联网。新时代全社会意识形态建设的重要组成部分是网络思想政治工作[3]。“新媒体+”背景下的教育模式具备时效性与多元性的特点，这也必将成为未来的趋势。一方面，为了丰富大学生的学习资源，教育部在网络平台上免费推出线上各类课程，其中涵盖学生思想政治教育的各类资源，丰富的线上课程为思想政治教育的开展提供了极大便利的条件;另一方面，在技术层面上，为了保证在线授课、视频会议、数据填报等各项工作的开展，“腾讯会议”“钉钉”“学习通”等各个学习平台都在对平台技术进行提高，以确保应用软件在使用中通畅与便捷。多途径、多平台的支撑和保障为“新媒体+”思想政治教育的开展提供较大帮助。

三、高校思想政治教育网络育人工作的对策

（一）加强沟通引导，引导大学生走出“认知偏差”

作为思想政治教育工作的主体，高校辅导员要及时关注学生需求、积极回应学生疑惑，才能切实为学生解决问题。首先，辅导员要根据不同学生特点来开展思想教育工作，特别是要重视家庭贫困学生、心理异常学生以及成绩较差学生的思想动态，与这些学生积极运用线上资源进行沟通;其次，辅导员与学生家长要加强沟通，让家长明白学校和家长目标的一致性，希望家长多关心、关注学生的身心健康，并且保证学生的网络上学习和生活质量;最后，辅导员与学生干部要加强沟通，一方面要督促学生干部做好榜样带头作用，另一方面要指导学生干部做好网络正能量的“宣传者”、不良情绪的“开解者”，帮助学生塑造积极乐观的好心态。

（二）形成团队合力，体验高校辅导员的“角色代入”

高校要做好顶层设计，出台具体方案，进一步保障和加强辅导员思想政治教育，以缓解辅导员自身的“角色压力”。高校对各部门在做思想政治工作网络育人的职责明晰化、规范化，各部门教师要把“三全育人”落实到实际工作和生活中。学生干部要发挥好辅导员与学生之间的桥梁纽带作用，及时答疑解惑，启迪学生思想，滋养学生心灵，提升网络思想政治教育的亲和力和影响力。

（三）运用网络资源，畅通高效思政教育“发声途径”

高校大学生在假期期间，辅导员对大学生思政教育的主导作用弱化，使辅导员思想政治教育的“发声”受到阻碍。辅导员应不断优化思想政治教育方法，化解“发声”受阻的局面。辅导员可以借助各大平台加强与学生的沟通。辅导员可以通过直播的方式，线上解决同学提出的问题，促进师生的情感交流。通过微信朋友圈、QQ、微博、抖音等自媒体了解学生动态，并且积极主动地和学生谈心谈话以了解学生思想动态。通过对正能量文章进行转发、对错误观点进行揭露等方式来“发声”，帮助学生在事实面前统一思想、坚定信心，激发学生积极向上的战斗力。

参考文献：

[1]黄燕.高校网络文化的育人功能及其实现路径探析[J].思想理论教育，2018（9）：82-86.

[2]韩雪，吴文平，张诗程，董萍.高职院校辅导员工作现状及提升策略探讨[J].辽宁农业职业技术学院学报，2019，21（3）：55-56.

[3]彭继红.新冠肺炎疫情防控下高职辅导员工作面临的挑战及对策[J]黄冈职业技术学院学报，2020，22（6）：69-72.

作者简介：韩雪（1990-），女，辽宁营口人，讲师，硕士，主要从事高校学生思想政治教育研究。

通讯作者：李云飞（1987-），男，辽宁辽阳人，讲师，硕士，主要从事高职教育研究。BDC7B5A9-DF41-4EAA-BB3C-0C89CAFEB255