浅析情境教学法在小学英语教学中的运用研究

吉建爽

摘 要：现如今随着全球化浪潮的日益普及，我们更需要的是全球化国际型人才，因此教师群体必须加强改革力度，提高教学质量。当前社会发展趋势下，英语科目的地位有了显著提高，随着经济全球化的发展，英语作为世界上运用最广泛的语言，几乎是成为世界的官方语言，相应地，我们也要不断培养对外交流的人才，在这样的环境下，小学英语教学理念也应随之更新，小学英语教师要积极投身于改革中，积极尝试多种方法，将新的教育理念融入教学模式之中，提高英语教学水平。本文就情境教学法在英语教学中的运做出分析。

关键词：情境教学法;小学英语;运用研究

一、关于情境教学法

近年来，教育改革遍及全国，目的在于辅助学生在良好的教学氛围之中快速、有效的学习，而随之出现的情境教学法也发挥着重大作用，各大学校积极将情境教学法推广至各地不仅提高学生对于英语学科的兴趣，而且保证了教学进度以及授课的实效性，推动了英语教学的发展。情境教学法，顾名思义，实现了情景与教学的最大融合，小学英语教学中，最重要的便是學生兴趣，而这一方式，将学生兴趣最大化，实现听觉与视觉的有效结合，教师有目的性的创造具体情境，帮助学生对英语知识进行理解，从根本上提高学生英语能力。在特定情境下，学生们不仅可以学习英语口语，也可以增强学生文化意识，提高学生欣赏品味，促进全方位发展。

二、小学英语教学现状

1.教师教学水平过于局限

英语是一门语言，但当下许多教师在教学过程中，将其局限于一个学科，讲述英语阅读时，只分析表层意思，从未引导学生理解其深层含义。英语课文的表达不只是简单冰冷的字母堆积，其语句和单词的含义才是其核心灵魂所在，因此，提高英语教师整体的核心素养是重中之重。

2.教学方式过于局限

当前的英语教学，我们只采用传统的听、说、读、写，而没有关注学生们真正的英语需求，没有激发学生对于英语学习的兴趣，这样会大大降低学习效率，从而影响学习成绩。

3.教学过于单一

传统教学中教师总是一味带领学生读英语和背英语，因此学生无法真正理解英语课文背后真正要表达的含义和文化，教师们经常采用反复朗读这样的方式让学生形成一种硬性记忆，而并未让学生理解英语语句和单词的含义，不能从根本上读懂英语和掌握英语。

三、运用情境教学法的意义

消除学生紧张心理，许多学生内心对于英语学科存在抵触心理。因此，情境教学法重视学生情绪，融入教学内容，切合实际的英语课堂情境。同时更加吸引学生注意力，古人云：“亲其师，信其道。”注意是学生认知客观世界，获取知识，发展智力和培养能力的基础。因此，教师应该最大限度吸引学生注意力，创造有趣的教学情境，降低学生对于英语学科的理解难度，由于小学生集中注意力的时间很短，所以传统的教学方式并不适合小学生，长时间运用传统的教学模式来教小学生英语的话，学生就会对学习英语产生厌烦，所以我们的英语教师要牢牢地结合小学生的特点，在教学的过程当中运用情境教学法来避免小学生的这些问题。这样才能够更好地更好得让学生们学习英语知识。

四、如何更好地运用情境教学法

借助情境教学法增强教学的互动性。游戏在小学生生活中扮演着相当重要的角色，因此，英语教师可以设置英语小游戏，一方面可以引起学生的（学习）兴趣，其次可以使学生对英语单词或语句有更加深刻的理解，同学们之间也可以更多的用英语对话，增强互动性，使其真正融入学生生活中，更有效率的学习英语，一节课的末端，我们可以设置问答环节，全程英语交流，打造更加全面的英语学习环境，设置新颖的问题，打造特色课堂，提高课堂质量，使学习效率最大化。设置的问题一定要紧扣主题，且值得深思，可以是语法方面，也可以是英语文章方面，更可以是西方文化方面。

借助情境教学法开展英语阅读学习。运用是英语学习的最终目的，在现阶段，小学英语教学中最大的弊端便是缺乏实践应用能力，学生们也只是在课堂上开口说英语，在课堂上才有机会运用英语，因此，教师应该给学生们创造说和读的环境，伴随英语阅读的次数随之增加，学生也会更加乐于开口讲英语。还要引导学生阅读全英文读物，不仅锻炼学生对英语的理解，更加开阔学生的眼界，更加了解西方文化，对英语有了更加深入的理解，从而爱上英语这门学科。

借助情境教学法实现教学内容情景化。让学生所学的内容和自身生活环境更加贴近，提高学生兴趣，学生便很容易的吸收和运用知识。教师们可以有创意地设置英语课文相关的话剧等，让学生分组表演，提高学生的口语能力以及对英语文化的深层次理解。

总结

综上所述，随着英语语言的普及化，以及教育国际化，掌握和运用英语的能力变得更加重要，在基础英语教学中，英语课程将学生的综合能力核心素养放于基础和核心。情景教学法与英语学科的有效融合便能够让学生在和谐有趣的环境中收获知识，教师群体们要注意，情景教学法在学生学习生活中意义非凡，因此，积极将情境教学法融入英语教学中成为当代教师群体新的目标和任务。教师群体也要更加关注学生的兴趣爱好，将英语教学积极融入生活中，让学生们更加热爱英语学科。

参考文献：

[1]杨小芳.浅谈情景教学法在小学英语教学中的运用[J].人文之友.2018，（8）.212.doi：10.3969/j.issn.2096-4684.2018.08.204.

[2]唐莹.情趣教学法在小学英语教学中的运用[J].读写算（教育教学研究）.2013，（37）.260-260.

[3]王秀菊.情境教学法在小学英语教学中的应用探讨[J].时代教育.2013，（8）.doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.08.179.

[4]蔺佰芳.情趣教学在小学英语教学中的运用[J].软件（教育现代化）（电子版）.2016，（9）.335.C8E55514-531D-42F5-A73B-86BE2AFDB859