“三全育人”视域下高校公共基础课育人路径探析

曾荣侠

摘要：阐述“三全育人”视域下高校公共基础课育人意义，提出高校公共基础课育人路径：一是抓好队伍建设主要素，实行全员协同育人模式；二是坚守课堂教学主阵地，打造全过程贯通育人体系；三是把握“十大育人”主环节，构建全方位立体育人格局。在此基础上，总结“三全育人”视域下高校公共基础课育人特色：全体教师总动员，全员育人有力度；教学管理严要求，全过程育人有梯度；多维联动齐渗透，全方位育人有广度。

关键词：三全育人；立德树人；公共基础课

中图分类号：G642文献标识码院A文章编号：1672-4496（2022）03-118-03

基金项目：辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“新时代高职院校劳动教育的综合育人功能研究”（JG20EB168）。

一、“三全育人”视域下高校公共基础课育人意义

2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出：“让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人（简称‘三全育人）大格局。”[2]“三全育人”是新时代高等院校立德树人的创新理念与实践，体现了对教育本质和规律的深刻认识，顺应了人才培养的发展趋势，契合了高等学校思想政治工作的规律[3]。公共基础课程是高校育人育才的重要渠道，在培养学生人文素养、健全学生体魄、温润学生心灵、涵养学生品格等方面发挥至关重要的作用。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，按照“三全育人”协同育人理念，立足高校公共基础课程教育教学实践，围绕全员全程全方位育人模式，对公共基础课程“三全育人”的工作思路与实施路径进行探析，以深化“三全育人”综合改革，有效推动高校“大思政”育人共同体，积极推进高校“三全育人”工作方案落地落实。

二、“三全育人”视域下高校公共基础课育人路径

（一）抓好队伍建设主要素，实行全员协同育人模式

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本[4]。推进“三全育人”的关键是充分发挥全员育人的主体作用。在高校中，一线教师是课堂教学的第一责任人，是实施育人的关键力量。为此，首先要切实抓好队伍建设主要素，发挥全体专业教师合力，实行全员协同育人模式。一是加强思想政治工作，夯实思想根基。加强政治理论学习，引领教师深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记系列重要讲话精神，开展特色鲜明的主题教育活动，提高教师的政治站位，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。加强教师党支部建设，将支部建设与教师成长、学生成才有机融合，充分调动党员理论学习的积极性主动性和创造性，充分发挥党员先锋模范作用，以良好的师德师风引领优良的校风学风，在学思践悟中激发教师教育报国的使命担当。二是加强师德师风建设，强化责任担当。加强教师学习教育部等七部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等一系列重要文件精神[5]，深化师德师风建设，实行一票否决制，将师德师风作为教师评优评先、进修培训等的重要依据，引导教师以德立身、以德施教、以德育德，泽己及人。制订部门意识形态工作方案，成立部门意识形态工作领导小组，引导教师践行初心使命，潜心教书育人，增强教师的责任感、使命感和荣誉感。三是关爱青年教师成长，建强师资队伍。鼓励青年教师参加各级教育教学比赛。通过比赛找差距、补短板、促提升，以赛促教，以赛促改。建立对新任职青年教师的“传、帮、带”工作机制，对新教师实行导师制，促进提升新教师思想素养，关心关怀新教师的专业成长。开设青年教师读书班，采用导读自读交流读等多样化形式，丰富青年教师的业余生活，提升青年教师的文化素養，促进每位教师都成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师[6]。

（二）坚守课堂教学主阵地，打造全过程贯通育人体系

在“十大育人”体系中，课程育人是主渠道。为此，要着力抓好课堂教学，坚守课堂教学主阵地，从开学第一课到最后一节课，全过程加强教学管理；从每次课的课前导入到课后小结、教学反思，精心设计每个教学环节；打造全过程贯通育人体系，全面提升课堂教学质量。一是教学检查常态化，规范日常教学管理。每个学期初，组织对全体教师的教学资料，包括课程标准、授课计划、教案进行检查评审。日常教学检查常态化，每周有计划制订听课排班表，教学工作委员会成员每人每周至少听2名教师的课，课后及时反馈并诊改，切实保障课堂教学效果。二是思政育人全程化，推进课程思政建设。充分发挥公共基础课的育人功能，深度挖掘各门课程和教材中蕴含的育人元素，积极推进课程思政建设，实施思政育人全程化，将课程思政体现在课程标准里、融入授课计划中、写进教师的教案里、体现在课堂教学上，将知识传授、能力培养与价值引领相统一。组织开展课程思政教学比赛，以“课程思政示范课”为引领，助力公共基础课课程思政建设。三是磨课教研制度化，深化课堂教学改革。以教研室为单位，以课程为模块，定期组织任课教师进行集体磨课教研活动，每2周至少开展1次。通过头脑风暴法集思广益，不仅可以拓宽教学思路、丰富教学内容、优化教学平台、提升信息化教学水平，还可以确保线上线下教学实质等效。

（三）把握“十大育人”主环节，构建全方位立体育人格局

根据上级教育主管部门有关“三全育人”工作实施方案，围绕“十大育人”环节，依托公共基础课程，深化课程教育教学改革，重点把握课程育人、文化育人和心理育人“三大育人”主环节，将线上线下、课内课外、第一课堂与第二课堂有机融合，构建全方位立体育人格局。一是把握课程育人，五育融合。秉承“教学无界化、学科互融通”原则，探索“五育并举、五育融合”的教学模式。教师在学科教学中坚持“五育融合”，准确把握德智体美劳“五育”的关系，探索各学科的交叉点和融合处，树立“五育并举”的育人目标。教师在精准分析课程标准、教材内容、学生学情的基础上，精巧设置“五育融合”的教学模式，开展全学科、全方位、全过程的育人工程。二是注重文化育人，以文化人。除了大学语文、大学英语、礼仪等公共基础课常规教学外，开展丰富多彩的人文素质教育系列活动，指导学生品读百书，组织学生参加撰写读书笔记、读书报告会、规范汉字测试、配乐诗朗诵比赛等活动，在潜移默化中传承中华文化基因，拓展学生的精神视野，引导学生树立正确的价值观。三是加强心理育人，呵护心灵。由于疫情反复，学生被封控在校园，更容易出现情绪压抑和心理问题，必须大力加强落实学生心理健康教育及心理辅导与咨询工作。根据省教育厅及学院疫情防控应急工作要求，制订“疫情心理咨询服务应急方案”，安排全体专兼职心理教师24小时值班，开展线上心理咨询服务；建立大学生心理咨询服务网格化台账管理制度，对有心理隐患、问题学生开展帮扶工作，组织心理咨询教师与重点问题学生、一般心理问题学生建立联系，通过线上咨询，及时了解学生状况，帮助学生纾解消极情绪。加大心理健康宣传教育工作，举办疫情常态下心理健康专题讲座；开展系列课内外心理健康教育活动，切实做好“5·25”大学生心理健康月系列活动等，全力加强心理育人，呵护学生健康成长。

三、“三全育人”视域下高校公共基础课育人特色

（一）全体教师总动员，全员育人有力度

每学期定期或不定期召开全体教师会议、教师党支部工作会议、教研室主任工作会议等，强化政治理论学习，夯实思想根基；立足课堂教学，坚持磨课教研，不断优化线上教学平台，深入探讨教学方法，持续深化教学改革，有效提升教师业务能力，稳抓教师队伍建设，做到人员上无缺口。

（二）教学管理严要求，全过程育人有梯度

严明严肃纪律要求，规范教学管理，实施层级管理，压实工作责任，坚持日常教学检查，确保线上教学效果不打折，切实保障线上教学质量。从教育教学全过程、育师育人各环节，细化落实，始终以立德树人为根本，将“人的全面发展”放在首位，做到时间上无间断。

（三）多维联动齐渗透，全方位育人有广度

坚持以立德树人为根本任务，通过线上线下联动、课堂教学与课外活动联动、第一课堂与第二课堂联动，多维度互联，共同渗透思想政治教育，全方位育人有广度，做到空间上无死角。

四、结语

“三全育人”视域下公共基础课教学改革任重而道远，全体教师应勠力同心共奋进，全力打造人员上无缺口、时间上无间断、空间上无死角的“三全育人”工作格局，做深做实育人工作，以匠心育匠人，持续深化课程教学改革，以文化人、以美育人，强健体魄、温润心灵，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为党育人、为国育才。

参考文献

[1]陈树思，袁德辉.“三全育人”背景下高校课程思政建设路径探索———以韓山师范学院为例[J].韩山师范学院学报，2022，43（2）：7-10.

[2]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/ OL].[2022-03-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t 20200603_462437.html.

[3]杨晓慧.高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径[J].中国高等教育，2018（18）：4-8.

[4]郝文武.百年大计教育为本教育大计教师为本———中国共产党关于教师和教师教育思想的百年发展和实践[J].当代教师教育，2018，11（1）：9-17.

[5]教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知[EB/OL].[2022-03-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A 10/s7002/201912/t20191213_411946.html.

[6]习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[EB/OL].[2022-04-10].http：//po litics.pe ople.com.cn/n/2014/0910/c70731-25629093.html.

责任编辑：王兵