新时代高等师范专科院校思政课实效性探讨

摘  要：近几年，随着经济发展速度的日益加快，各个方面的改革措施不断得以落实，人们的生活水平也得以相应提升。在这样的社会发展背景之下，教育也更加得到重视。人才的培养离不开教育，新时代的高等师范专科院校也要顺应时代发展的趋势，有效落实立德树人根本任务，全方面育人，不断推进思政课改革，积极探索思政课实效性提升的有效途径，进而提升教育教学质量和实践效果。

关键词：高等师范专科;思政课;实效性;提升途径

中图分类号：G64     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）21-0066-04

思想政治教育是高等师范专科院校教育的一个重要组成部分，也是学生得以健康发展的重要保障。高等师范专科院校的思想政治教育主要以思想政治理论课的方式开展，在高职院校教育改革不断推进的今天，思想政治教育教学的作用不断凸显，在新时代背景下，高等师范专科院校如何进一步提升思政课实效性，是当下教学的一个重要研究课题。

一、思政课实效性的内涵分析

随着思想政治理论课教师座谈会的召开，思政理论课教学改革创新得到进一步强调，思政课教育教学要不断强化其思想性、理论性，不断提升亲和力和针对性。与此同时，思政课实效性的概念也被正式提出来，所谓教学实效性就是在实施思想政治理论课教学的过程中，一定要保证教学对学生能够真正产生教育实施的效果，学生能够切实通过思政理论课有明显的提升，能够将思政相关理论内化于心，并体现在世界观、人生观、价值观的形成当中，同时也能在实际生活中具体体现，真正发挥思政理论课指导学生实践的作用，让学生亲身践行，提升思政教育的效用。思政課教学实效性也是思想政治理论课教学目标得以实现以及实现到何种程度的直接反映，是知识与实践真正结合的教学预期效果的呈现。高职院校的学生正处于人生发展的重要阶段，处于人生拔节孕穗期，他们是未来发展的希望，需要在这个特殊的人生阶段对其进行精心的培养和引导。因此，高职院校在思政课教学过程中要不断提升教学的实效性。具体来说，思政课实效性的提升有着以下几方面的重要意义：

（一）思政课实效性提升是促进思想政治理论课教学改革的重要方式

现阶段，思想政治理论课在教学实施过程中的实效性提升受到多方面因素影响，尤其是学生的状况和师资的问题。另外，思政课教学方法和教学理念等也有待进一步更新。思政课实效性的提升能够确保思政理论课始终保持活力，有效地推进思政理论课教学改革，同时，实效性也是思政理论课教学效果的一个重要衡量标准。

（二）思政课实效性提升有助于大学生思政教育现实需要的满足

思想政治理论课实效性的提升，需要不断进行研究和探索，在此过程中把握其提升的规律和有效途径，进而形成综合性的育人体系，对于高职院校学生思想政治教育有着非常重要的意义。思政教育的主要目的就是提升青年学生的思想素质、政治素质、道德、心理素质以及法律素质等。

进入21世纪以来，整个社会对人才的综合素质要求越来越高，青年学生一方面要不断提升自身的专业文化素养和技能水平，另一方面也需要全面提升自身的政治道德品质素养，强化自身的审美素质。思想政治理论课实效性的提升是现阶段青年学生思想政治教育的紧迫要求，同时也是社会主义现代化建设人才培养的紧迫需求。

（三）思政课实效性提升有助于进一步促进大学生成长成才战略的落实

随着社会的不断发展，社会生活环境也愈加复杂。大学生的身心发展正处于人生重要阶段，在这样的社会环境当中，需要引导大学生坚定立场，坚定人生追求，要帮助和引导大学生正确把握自身发展的正确方向，要让他们在大是大非面前站得住、稳得住，而这个目标的实现确实有一定的难度。每一个人的成长都需要有明确的方向指引，只有人生方向更明确，才能认清自身今后的发展方向和人生道路，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，提高明辨是非的能力和分析解决问题的能力。因此，高职院校的思政课要不断提高实效性，增强学生的思想政治素养，这对于社会主义事业的发展有着重要的意义。

二、高等师范专科院校思政课实效性提升存在的主要障碍

（一）思政课的教学目标还不够明确

思政课是新时代高职院校教育教学体系中的重要内容，随着教育改革的不断推进，其内涵也在不断发生变化。从现阶段的教学实效性来看，部分思政教师对思政课教学依然存在保守思想，受传统教育教学方式的影响较大，教学过程中存在空谈现象，这样的教学很难真正实现新时代思政课教育目标，难以承担育人的职责。现代教育理念指导下的思政课，需要每一位教师对思想原著进行熟读，进行深刻的领悟和思考，并不断引导学生真正掌握正确的、科学的思想理论武器。教师的教学并不是简单的照本宣科，只有学以致用，才能真正实现思政课实效性的提升。

（二）思政课的教学资源不足

思政课的教学资源不足主要体现在两个方面：一是教学空间不足，教学课时数也较为短缺;另一个就是师资不足。这两个方面的资源实际上是紧密联系在一起的。思政课一直都是职业教育教学的基础性课程，很多院校在课程教学中采取大班集中授课，有的院校还以讲座的形式开展思政课教学，仅仅一次课程的学生人数就达几百人。现阶段，思政课教师资源短缺是一个较普遍的问题，这也是思政课课时少的一个主要原因，二者环环相扣，对思政课实效性的提升有着较大的阻碍[1]。

（三）思政课课堂教学方法有待进一步创新

高等师范专科院校的学生相较于普通本科师范院校的学生来说，其文化课基础要薄弱得多，学习缺乏主动性和探究性，学生普遍学习能力不强，学习积极性不高。正是因为这些问题的存在，高等师范专科院校学生的整体学习水平明显低于本科院校的学生。而目前，很多院校在思政课教学上采用的教学方法较为传统，多以传统的理论讲授为主，过于重视知识传授，理论性较强，学生很难真正领会和接受，因此课堂效果不好，学生缺乏学习的兴趣。教师在授课过程中完全以自我为主体，多以灌输式教学方式为主，学生很难真正将知识内化为实践，课堂教学缺乏亲和力，针对性也不强，这对于思政课实效性的提升是不利的。

（四）师资力量不强，部分教师的业务素质不高

师资是思政课教学实效性提升的一个重要因素，现阶段，思政课师资队伍普遍存在教师的业务能力不强的问题。我们现在所处的环境更加复杂，思政课教师必须具备较强的理论功底，能够灵活地运用相关的观点和理论方法帮助学生解决问题，帮助学生解答思想困惑。然而，有的教师缺乏开阔的视野，思想较陈旧，缺乏学习的主动性，不能快速接受新事物，教学内容较为陈旧，教学方式较为传统，不能很好地运用新媒体技术协助开展教学，也很难与学生形成思想共鸣，课堂教学过程中，很难吸引学生的注意力，使得课堂教学效果不好，从而影响思政课教学的实效性。

三、新时代高等师范专科院校思政课实效性提升的主要途径

（一）强化意识，树立正确的教学理念

强化意识。思想政治理论课教师座谈会的召开体现了党和国家对思政教育的重视与关心，同时也明确了思政理论课是立德树人根本任务得以有效落实的关键。思政课教学首先要明确思政课的重要性，强化意识，各个院校都要将思政课建设放在学院发展的重要位置，将其作为第一课程进行重点建设，同时借助于有力的措施对思政课教学开展提供保障和支持[2]。

树立正确的教学理念。思政课教师要树立因材施教的教学理念，要对学情进行正确的认识。第一，在教学活动开展之前对学生进行了解，明确学生的基本学习能力情况，掌握学生整体特点，明确学生的兴趣和追求，从而通过有效的教学活动设计进行教学开展。第二，树立学生主体地位的教学理念。高职院校的教育教学更加突出专业技能的培养，教师要从高职院校学生的实际情况出发，结合不同专业的具体情况，充分调动学生的主观能动性。在教学过程中，教师要注重实践性教学活动的开展，结合学生的兴趣进行教学活动设计，突出问题导向，让每一个学生的观点都能够得到切实表达，增强大学生的社会责任感。第三，树立终生学习的教学理念。作为教师，在教学过程中也要不断学习，提高自身的教学水平，从而保证教学质量，提升思政课教学的实效性。第四，牢记育人使命。思政课教师一定要时刻牢记自己所承担的育人使命，以德树人，要有责任和担当，积极进行教学模式创新的探索，从而提升思政课教学的实效性。

（二）强化师资队伍建设

思政课的作用是其他课程不能替代的，思政教师的责任重大，思政教师队伍建设也尤为重要。思政课教师需要在学生的心灵中及时进行真善美的播种，引导学生扣好“人生的第一粒扣子”。

提升教师的政治性。坚定的政治立场是教师保持正确教学方向的重要保障。职业教育的教育方针要得以全面贯彻，教师要明确自身的责任，明确人才培养的方向，明确为谁进行人才培养，也要明确如何进行人才培养。教师要不断提升自身的政治性，坚持社会主义教育的方向。教育领域始终都是意识形态斗争的主要阵地，在现阶段的严峻形势下，思政课教师要提升自身的政治站位，不断增强自身的政治敏锐性，提升自身的政治鉴别能力，将思政课的思想性和政治性充分体现出来，要对错误的观点进行理直气壮的批驳，要做好问题的正确导向，对学生存在的问题及时进行纠正，将主流意识形态逐渐内化为学生的政治认同，引导学生增强“四个自信”[3]。

培养情怀。思政课不仅是要保证学生进行理论学习，还要通过家国情怀对学生进行教育引导，教师要心怀大爱，做学生真正的人生导师。

强化思维。高职院校的学生有着自身独特的特点，教师应不断提高自身的创造能力，发挥创新思维，改进教学手段，以学生乐于接受的形式进行教学，有效地将知识融于其中，让思政课真正鲜活起来，不仅保证了课程内容的质量，同时也保证课程教学的吸引力。

（三）强化实践教学，提升思政课教学实效性

以课程单位进行实践教学任务设计，打造课程品牌项目。想要切实提升思政课的实效性，就需要结合课程具体特点，建设实践教学体系。每一门课程都要有明确的实践教学任务，努力打造课程的品牌项目，让课程与时代衔接，突出体现社会发展的需要，同时充分展现学校特色。

灵活运用实践教学方法。首先就是充分应用情景式教学，結合教学内容，从大学生关注的热点出发，将大学生身边的故事原型带入教学中，并对其进行改编再创作，鼓励学生自编自导自演，以表演的方式促进学生对真善美的领悟。教师再结合学生的具体表现进行点评，也可以组织全校性的公演，还可以充分借助于新媒体技术进行短视频的拍摄，从而增强实践教学的效果，鼓励学生积极参与，增强思政课的吸引力，提升教学的实效性。其次，也可采取“走出去”的方式，组织学生进行社会考察，推进体验式教学的开展。根据课程内容需要，思政课可充分利用地方优秀传统文化和红色革命历史文化，组织学生进行参观，切实进行体验，让学生感受历史、了解历史，增强学生的感性认识[4]，强化学生的爱国主义热情。再次，以赛促教，以辨促学。以班级为单位组织参赛队伍，由思政课教师结合课程教学内容进行辩论题的设计，组织学生参与辩论赛，充分应用思辨式教学模式，提升实践教学效果。比赛可结合学院的教学计划安排，每学年组织一次。为了使辩论赛能够充分体现思政课的教学特点和教学需要，辩题的设计要突出时代性，同时也要体现学校的办学特色和学生特点，也可在学生当中进行辩题更好地征集，尽可能做到全员参与，提升学生对思政课的兴趣，让学生积极参与其中，提升教学效果，从而提高思政课教学的实效性。

充分利用新媒体新技术，将虚拟仿真实训基地融入思政课实践教学。在全国高校思想政治工作会议上，新媒体新技术在高校思想政治教育工作中的作用被再一次强调，随着思政课教学改革的不断推进，思政课教师也要与时俱进，不断提升自身的信息化能力素养，推进人工智能等现代化信息技术在课程教学中的全面应用，思政课的国家级虚拟仿真体验教学中心也进入到建设的重要阶段。现阶段，高职院校的思政课也开始不断探索实践教学新模式，像上面提到的组织学生考察、参与校内外相关的主题活动等虽然能够提升教学实践效果，但是具有比较突出的分散性，难以对学生进行及时的集中教育和引导，实践教学的效果不能全面呈现。当下的高职院校学生基本都是“00后”，他们更注重对知识形象化的理解，想要尽可能地发挥思政课的作用，就需要对传统课堂提出挑战。虚拟仿真思政课体验中心的建设就是思想政治教育和现代化信息技术手段相结合的重要产物，充分体现了教学改革的进一步深化，有助于思政课教育的内涵建设，提升思政课信息化教学质量。虚拟仿真思政课体验教学中心主要就是以虚拟仿真技术作为应用的基础，是一种全新的教学方式应用，有着显著的优势，能够使学生真正沉浸其中，有着很强的交互性。学生身临其境，这要比教师单纯的讲授更形象也更有说服力，可激发学生学习的自主性。从现实应用的角度来说，虚拟仿真技术改变了传统教学教师讲学生听的模式，教学从单向传递变成了双向互动，有助于学生真正全身心地投入到学习当中。虚拟仿真技术还能够保证思政课教学跨越时空限制，让学生真正回到事件发生的那一刻，通过视听觉和触觉去进行仿真感受，提升学生的体验感[5]。

（四）强化思政课教学的融合性

思政课开展的一个重要支撑就是思想理论，课程教学的开展需要与时俱进，教师应将时政热点与思政课有效融合，将学生的兴趣点激发出来，提高学生课堂学习的参与性。高职院校的学生对时事也是较关注的，教师可结合课程教学内容与时事话题，与学生进行讨论和分享。

四、结语

新时代背景下，高等师范专科院校的思政课要注重教学实效性的提升，积极推进思政课实践教学的开展，提升思政课师资队伍建设质量，强化思政课教育教学意识，树立正确的教学理念，同时积极推进新媒体技术的应用，充分发挥“多重合力”作用[6]。而思政课教师自身承担着重要的育人职责，要有效落实思政课的育人任务，切实提升思政课实效性[7]。

参考文献：

[1] 张瑞芳. 新时代高校思政课教学实效性提升途径探究[J]. 湖北开放职业学院学报，2021（16）：76-78.

[2] 陈姝娅. 高校思政课教学质量提升问题刍议[J]. 湖北开放职业学院学报，2020（11）：58-60.

[3] 牟榆. 中国优秀传统文化与高校思政课教学融合路径研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2020（12）：25-27.

[4] 姚成玉. 提升高校思政课案例教学实效性的探索与思考[J]. 教育教学论坛，2020（31）：94-95.

[5] 罗琼芳. 高职高专思政课教学实效提升的有效路径探析[J]. 百科论坛电子杂志，2020（10）：155.

[6] （俄）格·尼·菲洛诺夫.德育进程：方法论与发展战略[M]. 雷蕾，曲波，译. 北京：人民出版社，2016：44.

[7] 罗琼芳.高职高专思政课教学实效提升的有效路径探析[J]. 百科论坛电子杂志.2020（10）：155.

（荐稿人：孙强，沈阳工程学院教授）

（责任编辑：邹宇铭）

作者简介：余廷文（1975—），男，硕士，广东汕头幼儿师范高等专科学校马克思主义理论与思想政治教育讲师，研究方向为思想政治教育。