论多媒体环境下高职英语教学现状及改进策略

摘要：高职院校是为国家和社会培养技能型人才的场所，人才市场对高职院校的人才培养要求逐渐提升。加之受到高等教育普及化发展的影响，需要高职院校进行教育改革，为学生提供更加全面的教学培养计划，使学生形成良好的核心素养，满足社会发展对建设型人才的要求。多媒体的发展为高职院校的教学改革创造了有利于条件，能够在网络信息技术的支持下，构建线上+线下的教育形式，可有效加强对学生的理论教学。文章主要以高职英语教学为例，分析了多媒体环境下高职英语教学现状，根据存在的问题，对教学改进提出了几点建议，以供参考。

关键词：多媒体;高职英语;教学现状;问题;改进策略

一、引言

受经济、文化全球化发展的影响，英语语言地位提升速度较快，成了世界通用语言之一，也是我国中小学教育中的重要学科，对于学生的学习、工作和发展具有深远意义。多媒体的发展为高职院校的英语教学改革提供了新的途径和方法，如今学生的英语学习不再仅仅局限于课堂和教材，多元化的教学形式有利于集中学生的注意力，使学生积极配合教师完成教学任务，同时也为高职英语教学打开了新的发展格局。那么，在多媒体环境下，如何进行高职英语教学的改革，促进高职英语教学质量的提升，还需要教师立足于教学实际，结合英语教学发展和学生的整体情况，探索有效的改进策略。

二、多媒体教学的相关概述

（一）简介

多媒体教学指的是在教学过程中，结合教学内容，制定教学目标和教学计划，将现代教学媒体与传统的教学手段结合在一起，以达到优化的教学效果为目标，进行的教学活动。多媒体教学的发展是基于网络信息技术实现的，教师借助信息技术在课本内容的基础上，融合文本、声音、图片，使课堂教学更加直观，学生的注意力更加集中，且直观的教学形式便于学生进行知识的接收和消化，对于促进教学质量的提升有积极的影响作用。近年来，在信息技术和互联网的应用和普及发展过程中，网络与信息技术的结合为人们的生产生活带来了极大的便利，已经融入社会发展的各个领域中，在教育領域中的应用效果有目共睹。在高职英语教学中的应用，教师需要从分析教学现状入手，洞悉多媒体教学中存在的问题，结合英语教学实际，形成针对性的改进措施。

（二）多媒体教学的应用优势

多媒体教学之所以能够被广泛地应用于教育领域，是因为其特点广泛，具有现代化特点，有利于推动我国教育现代化发展。与传统的课堂教学相比，多媒体的英语优势显著，不仅能够弥补传统教学的不足，还能有效提升教学质量，使学生乐于接受的教学形式之一[1]。首先，多媒体教学的显著性优势就是其直观性。在信息技术的支持下，多媒体教学能够突破视觉限制，图文并茂的形式能够让学生直观的了解学习内容，且这样的教学形式有助于学生理解概念性、抽象性知识，帮助学生降低英语学习难度，深化学生对知识的掌握。其次，多媒体教学还具有动态性和交互性优势。动态性优势能够反映知识的形成过程，降低学生对知识的理解难度，在这个过程中学生的积极性较高，学习兴趣浓厚，同时注意力更加集中，有利于确保学生的学习效率，满足学生不同的学习需求。交互性优势体现在学生在教学活动的参与上，在多媒体环境下，学生的学习更为主动，在反思的课堂环境下，教师与学生互动的有效性显著提升，便于指导学生形成新的认知结构，更好地巩固知识基础。最后，多媒体教学还具有针对性和可重复性优势，能够针对学习能力水平不同的学生，进行针对性教学，其可重复性特点能够帮助学生克服学习困难，突破教学重难点，进而促进学生学习效率的提升。

三、高职英语教学中多媒体的应用意义

教育是国家发展的根本，要想加快社会主义现代化建设，需要从教育发展出发，针对高职院校，进行深入的教学改革，改变教学模式、教学理念、教学方法，完善教学结构，促进人才培养质量的提升。多媒体是基于信息技术而来的，具有现代化教学特征，符合当前教育教学的发展，对于高职英语教学来说具有积极的影响意义。

（一）能够丰富教学内容

在应试教育理念的影响下，传统的教学模式导致高职院校学生的英语学习仅仅局限于课堂和教材，教学方法和教学内容单一，不仅无法满足学生的学习需求，制约学生学习眼界的扩展，还不符合当前教育现代化的发展。在多媒体环境下，教师需要整合教学资源，为了达到预期的教学效果，会挖掘与教材内容相似的辅助材料，从而丰富教学内容。学生也可以学习到更多的英语知识，这对于学生英语知识的完善来说具有积极的促进作用。

（二）有利于创造多元化的教学方式

教学方式的选择和应用关系到学生的学习效率，由于传统教学模式的枯燥性，学生在课堂教学活动中的参与度低，无法与教师积极配合，加之教师占据了课堂上的主导地位，导致学生形成了被动的学习习惯。这不仅会影响学生的学习效率，还会使学生形成错误的学习认知。多媒体教学方式有别于传统的课堂教学，在信息技术支持下，教学内容更加生动、丰富和直观，是学生乐于接受的教学形式。另外，在多媒体环境下，教师可以发挥网络信息技术的作用，进行教学资源的整合，同时进一步创新教学方法，使高职英语教学方式更加多元化。

（三）能够减轻教师的工作负担

在传统的教学模式下，教师需要在课前准备环节查阅资料、备课、手写教案，这些环节都是增加教师的工作负担。在多媒体环境下，这些准备工作均可以在计算机上完善，教师可以从烦琐的备课环节中解救出来，这样就会有更多的时间进行教学研究和改革，同时还可以给予学生针对性的指导。教师能够借助网络信息技术查阅资源，整合教学资源，既能丰富英语教学内容，又可以减轻教师的工作负担，且教学课件能够代替板书，课堂教学效率也会显著提升。

（四）可以助力特色教学资源的开发

在当前的教育发展背景下，高职院校的发展面临了较大的挑战，只有进一步提升教学质量，确保人才培养质量，才能满足社会发展的切实需求。多媒体环境下，教师可以搜集到丰富的教学资源，借鉴成功的教学方法，然后结合学生的学习情况，融合学校的发展特色，进而形成具有特色的教学资源。一方面激发学生的学习兴趣，强化学生与教师的教学互动，提高学生在英语教学活动中的参与度。另一方面具有特色的英语教学资源，可以集中学生的注意力，学生的英语学习兴趣浓厚，有利于确保高职英语信息化教学质量的提升。

四、多媒体环境下高职英语教学现状分析

通过分析当前我国高职院校的发展现状会发现，高职院校学生的生源质量呈现下降的趋势，造成这一问题的主要原因在于高职院校教育规模不断扩大，为了保证生源数量，不得不降低招生标准，导致大部分学生的知识基础薄弱，尤其是英语知识基础，不利于英语教学的发展。另外，在多媒体环境下，高职院校的英语教学还存在其他问题，主要体现在以下方面。

（一）学生学习认知问题

大部分高职院校学生的文化知识基础薄弱，还存在学习认知上问题，在学习上的自我控制能力较差，缺乏学习上的积极性和主动性，尤其是面对英语学科的教学。虽然多媒体教学的优势显著，但是在使用过程中仍然需要学生的积极配合，在实际的教学中，学生的配合度较低，在缺乏教师督促的情况下，学生的自主学习意识不强，加之学习态度不够端正，使得多媒体教学在高职英语教学中的作用无法被最大限度地激发出来[2]。

（二）多媒体技术应用不科学

与传统的英语课堂教学相比，多媒体教学对于教师的操作技术较高，需要教师具有较强的信息素养，才能确保多媒体教学的顺利开展。但是在实际的教学中，大部分教师还是习惯性地采用传统的教学方法，对多媒体的操作技术不够熟练，导致高职英语教学多媒体的应用现状不容乐观。还需要提升教师的信息素养，使教师掌握熟练的操作技术，为高职英语多媒体教学的应用奠定基础。

（三）学校的软硬件设备问题

多媒体教学的实施需要软硬件设备的支持，指的主要是计算机系统，通常多媒体计算机系统的硬件主要由主机、视频部分、音频部分、输入/输出设备，以及相关的软件系统构成。依托计算机的软硬件设备，融合教学内容，形成教学课件，开展相关的教学。由于受到学校办学条件的影响，部分高职院校的计算机设备老旧，反应缓慢，甚至存在卡顿问题，不仅会拖慢教学进度，还会消磨教师和学生的耐心，使得教学效果并不尽如人意。

五、论多媒体环境下高职英语教学策略

作为我国教育系统的组成部分，高职院校的教学质量关系到专业技能型人才的培养效率。在当前的教育背景下，要深入分析英语教学中存在的问题，提高对英语教学的重视，制定全新的教学方案，帮助学生巩固英语知识基础，提升学生的英语水平。在多媒体环境下，学校首先要保障计算机设备的使用性能，其次提高教师对多媒体教学的理解，以及多媒体技术的操作能力，进而确保多媒体在高职英语教学中的顺利开展。

（一）学校层面，配备齐全的教学设备

开展多媒体教学需要教学设备的支持，为了更好地提高多媒体教学的实效性，学校要从基础教学设备出发，为多媒体教学的順利开展创造有利条件。首先，加大教学资金、资源的投入力度。受到职业院校办学属性的影响，大部分高职院校都将教学资金资源配置到专业知识的教学上，尤其是实践教学上，使得理论教学的设施设备得不到保障，在一定程度上影响了多媒体教学的实施。所以，要通过加大教学资金、资源的投入力度，完善教学设备的配备，保障多媒体设备的使用性能。其次，为了节约教学资金资源，实现资金资源的合理配置，要对原有的教学设备进行监测，针对能够继续使用的计算机设备，进行软件的更新和升级，对于设备老旧，运行缓慢的设备，要彻底的更新换代[3]。最后，做好计算教学设备的维护和保养，考虑到计算机设备的购置需要投入大量的资金，这就需要注重日常教学中计算机设备的使用，做好计算机设备的维护和保养，延长计算机设备的使用寿命。

（二）教师层面，提升教师的信息素养

教师和学生是教学活动中的主体，在学生的发展中，教师起着不可忽视的作用。教师作为学生学习的引导者和帮助者，要发挥自身的5作用，为学生提供正确的指导和教学服务，助力学生的进步和发展，进而巩固学生的知识基础，保障学生英语学习的实效性。在运用多媒体开展英语教学过程中，教师要注重积累教学经验，在教学中锻炼多媒体操作技术，提升信息技术的操作水平，在课下进行自主学习，实现计算机操作能力的提升，以便快速形成良好的信息素养，有利于高职英语多媒体教学的顺利开展。

另外，学校可以组织教学工作者的培训活动，以“多媒体教学”为主题，聘请专业的技术人才，进行计算机操作的讲解，从教学中常用的软件出来，到教学课件的制作和预览，以及课堂上的具体操作，起到一定的示范作用。在直观的示范过程中，更能加深教师的印象，保障培训活动的实效性。同时，组织教师参加多媒体教学“观摩课”，引导教师学习先进的教学经验，结合学生的整体水平，进行教学模式和教学内容的调整，有利于贯彻“因材施教”的教学原则，起到良好的教学效果。

（三）教学层面，构建线上+线下教学模式

在社会主义现代化的建设中，教育现代化的发展正在有条不紊地进行，学生的学习不再仅仅局限于课堂和教材，可以借助互联网和信息技术进行知识的延伸和扩展。高职院校的英语教学也开辟了新的形式，多媒体教学成了各大高校，以及高职院校的教育形式[4]。为了有效弥补高职院校学生英语知识基础薄弱问题，教师要充分利用网络优势，在课堂上发挥多媒体教学的作用，以学生乐于接受的形式组织教学活动，集中学生的注意力，提高学生与教师配合的默契性，保障课堂教学效率和学生的学习效率。在课下，教师要引导学生将教学课件下载到自己的移动终端上，针对课堂中不明白的地方反复观看和分析，帮助学生突破教学重难点，这对于巩固学生的知识基础有良好的促进作用。不仅如此，教师还可以引导学生利用多媒体课件进行英语知识的巩固和复习，在节约时间的基础上，强化学生对英语知识的理解和掌握。以这样的方式构建线上+线下教学模式，能够有效强化高职英语的教学效果，从而达到最终的教学目标。

（四）学生层面，以综合发展为核心

一直以来我国学生在英语学习认知方面存在一定的认知偏差，以书面考试成绩为关注重点，更加注重英语单词的积累和语法的练习，以及写作能力的提升，忽略了听力和口语能力的培养[5]。对于高职院校的学生来说，“哑巴式”英语普遍存在于学生群体中，他们无法将英语作为一门语言类学科进行学习和生活上的交流，口语表达能力较弱，失去了英语学习的意义，也阻碍了学生英语学习综合能力的提升。在多媒体教学的应用中，教师立足于学生的全面发展，充分发挥多媒体教学的优势，创设恰当的教学情景。一方面激发学生的英语语言兴趣，让学生能够主动接受英语，并积极地进行口语练习，强化学生英语沟通与交流能力。另一方面，恰当的语言环境下，能够打破本土语言对学生的影响，可以强化学生语感，提高学生对英语语言的适应能力。不仅如此，在多媒体环境下，学生还可以客观的了解西方文化，明确文化的差异性和多元性，有利于避免学生受到文化全球化发展的不良影响。

六、结束语

综上所述，信息技术与教学的融合促进了我国教育现代化的发展，在当前的教育发展中，我们要借助信息技术，进行教学模式的改革和创新，丰富高职院校英语教学内容，扎实学生的英语知识水平，提高高职院校人才培养质量。笔者认为，多媒体环境下，高职院校的英语教学要从学校层面、教师层面、教学层面、学生层面出发，进行详细分析，洞悉英语教学发展中存在的问题。然后制定针对性的处理措施，在此基础上发挥多媒体教学的优势，弥补传统教学的不足，进一步提高英语教学质量，促进学生英语综合能力的提升。

作者单位：兰英    四川建筑职业技术学院

参  考  文  献

[1]朱新燕. 简析网络环境下高职英语线上线下混合式教学实践[J]. 现代经济信息，2019（18）：388-389.

[2]叶慧. 网络环境下高职英语教学模式的创新研究[J]. 英语广场，2020（24）：48-54.

[3]黄梅. 多媒体环境下高职英语教学现状及改进策略[J]. 产业与科技论坛，2021，20（23）：161-162.

[4]崔颖. 网络环境下高职英语写作教学模式研究[J]. 天津职业院校联合学报，2020，22（08）：63-66.

[5]王莉. 多媒体环境下高职院校英语教学现状分析及改进措施[J]. 英语广场，2019（08）：120-121.