信息化背景下初中音乐教学存在的问题及对策探究

摘要：在信息技术快速发展的今天，信息技术与音乐教学之间的结合也越来越密切，因此音乐教学需要发挥信息技术的潜力，提高音乐教学的质量。本文以信息化背景下初中音乐教学为分析对象，首先概述了信息化背景下初中音乐教学的内容与优势，接着阐述的信息化背景下初中音乐教学存在的问题，最后论述了信息化背景下初中音乐教学的对策建议，以便不断提高初中音乐教学水平，提高学生的综合素养。

关键词：信息化;音乐教学;教师;学生

随着社会经济的快速发展，各种各样科学技术层出不穷，科技给教育事业带来了翻天覆地的变化，因此初中音乐教学需要积极挖掘科技潜能，以此提高音乐教学质量，提升教学水平。

一、信息化背景下初中音乐教学的概述

信息化背景下的初中音乐教学旨在利用信息技术提升初中音乐教学水平，激发学生们的学习兴趣，强化师生之间的互动，以此提高学生们的音乐素养。在信息化背景下，强化信息技术与初中音乐教学之间的联系具有以下几方面的优势。

（一）有助于提高学生的课堂学习积极性

长期以来，音乐课堂一直是以教师作为主导，学生对于课堂学习的积极性并不高，而且很多音乐学习都是理论知识学习，让学生感到枯燥无味，无法激发学生的学习主动性。但是，初中音乐教学与信息技术融合在一起可以拓展音乐教学形式，丰富音乐教学，内容是音乐教学知识不再抽象而是更加直观，同时也可以提高课堂教学的趣味性，帮助学生主动融入到课堂教学氛围之中，提升初中音乐教学质量。

（二）推动师生之间的有效互动

在传统的音乐教学课堂中，教师采用灌输式的教学模式，师生之间的沟通和交流非常少，教师只是将音乐理论知识灌输给学生，而学生只是死记硬背各项知识。但是在信息化的背景之下，初中音乐课堂教学变得更加灵活，教师可以借助互联网资源播放音乐视频，以此吸引学生的注意力，激發学生的学习热情。在信息化技术的加持之下，学生可以很好的理解所学知识点内容，同时学生与教师之间的距离越来越近，师生之间的交流频率会越来越高，有助于提升初中音乐教学效果。

（三）促进学生之间的有效协作

长期以来，许多学生并不愿意参与音乐课堂教学活动，学生与学生之间的协作水平非常有限。但是在信息技术大背景之下，教师可以通过信息技术将学生有机的联合在一起。例如，教师可以将学生分成多个不同的小组，引导学生学习各项音乐知识内容，强化学生与学生之间的互助，以此激发学生的学习积极性，使学生完成学习目标，提高教学质量。

二、信息化背景下初中音乐教学存在的问题

（一）教学不够全面

在信息化环境之下，教师获取音乐课堂教学资源的渠道变得愈加丰富，但是教师对于信息教育技术的认可水平并不高，许多音乐教师都是被动的将互联网与音乐教学融合在一起，有很多教师依旧倾向于传统的言传身教式的教学模式，例如在音乐课堂教学时要求学生背诵歌词、理解曲谱，然后由教师一字一句的向学生们教授音乐知识，要求学生模仿教师的发音及口型，很多教师认为这种传统的教学模式可以在短时间内提高学生们的音乐学习水平，但是教师却忽视了音乐创作的背景介绍及创作作品的目的所在，学生们只是机械性的学习音乐知识，音乐素养并没有得到提高。由此可见，信息化背景下的中学音乐教学教学方式不够全面，教师利用信息技术教学作为被动式的教学，很多教师依旧停留于传统的教学模式之中。

（二）学生缺乏学习音乐的自主性

目前，很多学生表示对音乐课学习不感兴趣，学生认为音乐课可有可无。正是由于学生对音乐课学习不感兴趣，这是很多学生并不会主动参与到音乐学习之中，音乐学习的质量直线下降。与此同时，在传统教学理念的影响之下，许多教师随意霸占音乐课，致使音乐教师的授课时长无法得到保障，久而久之也会降低音乐教师教学的积极性，使音乐课的教学质量得不到保障。音乐课的学习需要拥有一个良好的环境，学生的学习积极性至关重要，只有激发学生的学习积极性才能够真正提高音乐课的学习质量，才能达到事半功倍的效果。但是从现有的音乐教学中可以看出，音乐教学并没有有效激发学生的学习积极性，甚至可能会使学生产生逆反的心理，严重影响音乐教学水平。

（三）教育投入资源过少，教育课时得不到保障

虽然很多学校在不断推进信息技术与音乐教学之间的融合，但是我国很多学校的音乐教学都是照本宣科式的教学模式，教师按照教材大纲要求向学生介绍音乐知识，教师并没有尊重学生们的个体差异，也没有去引导学生发掘音乐的魅力。与此同时，现有的音乐教学课时时长并不充足，许多学校一周才会开展一课时的音乐学习，在毕业年级甚至不开设音乐课堂学习课时，致使很多学生根本没有机会认真学习音乐，也没有发现信息化背景下音乐的魅力。除此之外，虽然一些学校在积极探索信息化背景下的音乐学习，但是学校更加热中于训练学生们的音乐知识，并不注重向学生们普及音乐基础理论知识，无法有效提高学生们的音乐素养。

三、信息化背景下初中音乐教学的对策建议

（一）转变教学理念，树立学生主体思想

在信息化背景下，为了提高初中音乐教学水平，初中音乐教师生需要不断转变自己的教学理念，需要树立起以学生为主体的教学思想，在教学过程中做到有的放矢、明确主体，借助现代信息技术力量培养学生对音乐学习的兴趣。在传统的音乐教学中，音乐教学常常是以教师作为教学主体，学生只是教学的配角，学生无法真正融入教学过程之中。但是在信息化背景之下，教师应当竭尽全力为学生创造良好的音乐学习环境，向学生传授各种各样的音乐知识，同时还需要根据学生们的学习特点及基础知识为学生设置不同的学习内容，通过信息技术把控学生的学习进度，丰富学生的音乐视野。音乐是一门操作性非常强的艺术学科，其理论知识非常深奥，要求学生不仅具有扎实的理论知识基础，同时还需要积极参与各项音乐学习活动。为了达到这一目标，教师可以利用信息技术激发学生的学习兴趣，利用虚拟技术创建良好的音乐学习环境，让学生通过视频等途径了解音乐知识的真谛，同时对比信息内容找到自身的不足之处，以此激发学生的学习热情，提高音乐学习水平。例如，初中音乐教师可以向学生们播放大型演唱会的现场视频，引导学生观察大型音乐会演奏者的演奏技巧，如钢琴演奏技巧、小提琴演奏技巧，同时还可以观察指挥员的指挥技巧，以此激发学生的学习兴趣，使学生可以真正理解音乐知识，提高信息化背景下初中音乐教学质量。为了可以真正树立学生在音乐课堂中的主体地位，初中音乐教师还可以在学校的公共场所悬挂音乐学习标语，同时加强与学校管理层之间的沟通，取得学校管理层的支持，以此保证初中音乐学习的时间，同时获取更多的音乐学习资源，让学生真正可以了解音乐知识的真谛，提高音乐学习质量。

（二）创设有效的音乐课堂教学情境

在信息化环境下为有效提高初中音乐学习水平，激发学生的学习兴趣，教师还可以将信息技术融入音乐课堂教学之中，利用信息技术创建音乐学习情境，发挥信息技术在音乐教学中的权利。例如，在信息化背景下，慕课教学已经成为了音乐教学的发展方向，我国也已经出现了很多慕课教学平台，以此服务于教育教学工作。

为此，初中音乐教师可以利用慕课为学生的创建音乐学习情境，以此不断激发学生们的音乐学习兴趣，提高音乐学习水平。在创建情境的过程之中，教师必须做到因人施教，情境的布置不能够千篇一律，还需要让学生融入情境布置的环节之中，使每一名学生都能够积极融入音乐学习之中，以此提高音乐学习的水平。

与此同时，初中音乐教师还可以接触互联网，了解其他音乐教师在音乐课堂情境布置方面的有益做法，学习他们的先进经验，并将他们的先进经验与自己的学生学习状况结合在一起，以此不断完善初中音乐教学计划，提高学生对情境的理解能力，让学生可以更好的感受音乐的魅力。

（三）有序提高学生的音乐综合素质

在信息化背景下提高初中音乐教学质量，还离不开学生们的刻苦训练，学生们必须了解音乐的基础知识，掌握音符节奏以及其他的基础技能，而这些基础技能的掌握离不开无数次的练习，在练习之中学生们可以理解各项音乐知识内容，进而可以更好地提高音乐掌控能力。在此过程之中，教师还可以利用信息技术为学生们布置基础知识的学习场景，发挥信息技术在情景教学中的重要作用，让学生在信息技术的指引之下完成各项基础音乐知识的学习，以此不断激发学生的学习主动性，提高学生的学习积极性，使学生在学习音乐时释放自我，真正找寻音乐的真谛。与此同时，教师还可以利用信息技术模拟音乐情境，可以在课堂学习的各个环节利用音乐设置场景，以此大法激发学生们的学习热情，使学生参与到音乐学习课堂的表演之中，给学生展示自我的机会。除此之外，教师还可以利用互联网信息技术将各种各样的学习方法融合在一起，以此提高学生的音乐综合素质。众所周知，信息技术给初中音乐教学带来了许多不同的教学方法，而很多教师在使用这些方法时都只是独立的使用，并没有将这些方法有效融合在一起。为此，初中音乐教师可以大胆创新，将信息划分下的各种教学方法融合在一起，以此提升学生的综合素质。例如，在音乐课堂教学中，教师可以让学生先观看一段视频，然后要求学生通过角色扮演的方式参与到课堂讨论之中，这一教学过程不仅使教师充分利用了角色扮演法，同时也运用了问题教学法，两种方法结合在一起提高了学生们的音乐素养。

（四）推动音乐课堂的多元化发展

在传统的音乐教学中，教师更加注重培养学生的技能，并不注重培养学生们的理论知识。初中生已经处于生长发育期，学生对于音乐的需求在不断增加，对艺术理解能力也在不断的增加。但是音乐教学在初中阶段始终并不受到重视，许多家长认为音乐学习可有可无，甚至有些学校猜测的音乐课堂学习。随着信息技术快速发展，信息技术为民众的学习提供了丰富的资源包，因此初中音乐学习也可以借助信息技术的优势强化学习普及利用信息技术，为学生们普及各种各样的音乐学习素材，最大限度地将各种音乐知识有机融合在一起，以此不断激发学生的想象力，提高学生的创造力，提升音乐课堂的教学质量。为此，初中音乐教师可以借助信息技术推动音乐课堂的多元化发展。在教学的过程之中，教师需要摒弃传统的教学观念，注重引导学生通过信息技术自主搜寻音乐学习资源。由于初中生的年龄逐渐增大，学生的思想也日渐成熟，对于周边事物具有非常强的探索欲望，接纳新事物的能力也非常强，因此教师可以利用信息技术帮助学生学会如何掌握音乐学习的窍门，使学生通过信息技术自主下载音乐资源。在这一过程中，教师还需要引导学生自主辨别音乐资源，下载高质量的音乐资源，摒弃劣质音乐资源，以此提高学生的音乐学习能力。除此之外，初中音乐教师还可以利用信息技术创建音乐资源分享平台，为学生提供更多的音乐知识，以此有序推动音乐课堂学习的多元化。

（五）不断丰富音乐教学体系，充实教学内容

在信息化时代，为了不断提高初中音乐的教学质量，音乐教师可以利用信息技术不断充实音乐教学体系，向学生们传输更多的音乐教学知识。在信息化时代，信息技术所带来的各项资源，突破了传统初中音乐教学的局限性，极大拓展了学生们的音乐事业，是学生无论在家里还是在学校都可以学习音乐知识。在信息技术的影响之下，中学内部的音乐文化蓬勃发展，学生对音乐的认知水平也在逐渐提升，智能化的技术还可以使学生摆脱昂贵的音乐培训费用，让学生们不用花任何价钱，也能够学习到各种各样的音乐知识。为此，中学音乐教师可以抓住智能化技术所带来的便利，不断丰富音乐教学知识，同时优化音乐教学体系，摆脱传统的音乐教学模式，让音乐教学更好的满足学生们的发展需求。例如，在初中音乐教学中，教师可以引导学生模仿音乐创作，同时还可以训练学生集体合唱，因此不断丰富音乐教学体系，帮助学生掌握各种音乐知识，内容是音乐课堂变得更加生动有趣。

（六）加强音乐教师队伍建设

站在信息化的大背景之下，为了真正提高初中音乐教学水平，学校还需要不断强化音乐教师队伍建设，打造一支信息化时代的音乐教师队伍。为此，学校需要加强对中学音乐教师的专业培训，不断丰富音乐教师们的专业知识，同时提高学生们的技能水平，以此不断提高音乐教师队伍建设质量。与此同时，学校还需要不断强化音乐教师的信息化素养，让音乐教师利用各种各样的信息技术为学生们搜寻各种各样的学习资源，同时要求教师利用各种信息技术创新音乐教学模式，让学生可以在轻松愉悦的氛围之中学习音乐知识。例如学校可以利用寒暑假时间组织全体音乐教师到大学进修，不仅学习最新的音乐教学知识，也学习最新的信息技术，以此提高音乐教师的综合素质，提升音乐教学质量。除此之外，学校还需要加强教师队伍的招聘管理，可以打造一支骨干型的音乐教师团队，可以在社会上招聘具有丰富工作经验的音乐教师，以此不断提高音乐教师的综合素质，提升音乐教学质量，完成音乐教学任务目标。

四、结束语

综上所述，为了强化信息化背景下初中音乐的教学水平，提高学生们的音乐素养，音乐教师需要不断转变支持教学理念，树立以学生为主体的教学思想，同时教师还需要创建有效的音乐课堂教学情境，有序提高学生们的音乐综合素质，同时还需要推动音乐课堂教学的多元化发展，不断丰富音乐教学体系，学校也需要加强对音乐教师的培训与招聘工作，打造一支高素质的音乐教师团队，以此提升信息化背景下初中音乐教学水平，提高学生们的音乐素养。

作者单位：王艳云    山东省枣庄市第二十八中学

参  考  文  献

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