中图版高中地理教科书的主要特点与教学建议

马强

摘要：文章对中图版高中地理教材的基本特点进行了初步的讨论，并就如何更好的利用高中地理教材的功能，与一线教师进行了深入的交流，以促进新一波高中地理课程改革的实施。

关键词：中图版地理;高中地理教科书;主要特点;教学建议

一、中图版高中地理教科书的主要特点

1.先进的设计思想--根据不同的材料进行选择

新一轮的基础教学课程改革以“以学生的发展为本”为基本原则，以“转变学风”为切入点的高中地理课程改革，指导学生学习“生活中的地理学”和“对终身发展有益的地理学”，并指出应切实贯彻新课程的要求，注重每个学生的发展，注重学生的体验，加强与学生生活的联结，注重学生核心素养的培养，以适应学生的不同的学习需求。这些需求包括对自然界事物的探究，也就是“文化的地理”，以及对社会生活环境的认知，也就是“生活的地理”;还有一种需求，就是要掌握科技技术方法的现代地理学，也就是所谓的“科学地理学”，任何一种学习需要都是合理的，需要教师、教材的支持。中图版高中地理教材要充分掌握了学生的多样化需要，对新的教学观念进行了深入的理解，针对不同类型、不同基础、不同目标学生的不同的地理教學需要，分类型、分层次、因材施教的思想，既继承了孔子2000多年来的教学思想，又与新一轮的新课改的思想相一致，是我国中图版高中地理教材最大的特点。

2.科学的设计方法-加强实践，提高能力

中图版高中地理教材突出了课题的探究，培养了学生的多元思维，在课堂正文之前，以“探索”的形式，设定与课程内容有关的问题，使学生们能够思考，探究，解决问题。在课堂教学过程中，通过“案例研究”的方式充实了学生的知识面，拓展了教学的正文内容，提高了学生的学习兴趣和学习的能力。所以，在进行教学时，应充分利用教材的特性，首先让学生进行预习和自修，然后进行对点的练习，使其能够更好地调动学生的积极性，同时教师也可以做到解惑、订正、补充和拓展的作用。在这种学习中，可以全面地发展学生获取信息、阅读图表、应用知识等多种能力，从教师“教”向学生“学”的转换，从而达到提高教学效率。

3.合理的设计结构-主辅对照、互相补充

中图版高中地理教材的正文部分是结构严密、个性鲜明，该教材包含了文本、图片、图表、图形等相互联系、相互补充。在每个章节的开始都有一个课题，除了基础的文字和图表，还有许多特色的专栏，内容包括“探索”，“学习指南”，“阅读材料”，“讨论”，“活动”，“案例研究”，“复习题”，“学习指南”，“名词链接”等。“探索”是指运用新的教学材料来刺激学生的思维，通过利用学生的第一印象接触，熟悉新情景，使学生能更快地进入新课程;“名词链接”，“阅读”和“案例研究”集中在更多的领域，从科学性的角度来拓展知识的领域，通过对所学的知识的掌握来加深学生对所学的知识的理解;“学习指南”包括了学习的重点和方法。这样的教学大纲，既能调动学生的学习热情，又能把“教”的东西变成“学”的东西，又能充分地适应学生的学习和发展需要。

4.创意的图案-图文结合，形象直观

中图版高中地理教材的插图和图表种类繁多，内容丰富多彩。从独创性的观点来看，许多示意图都是精美的，极富创意的。通过大量的插画，既可以“亮化”教材的形态，又可以激活教材的内涵，极大地提高教材的应用效果。与其他教材比较，中图版教材在插图数量、插图形式、内容丰富、插图与文本之间的密切联系等方面都得到了显著的提高，从而使得教材的直观性、启发性、趣味性、易读性、图文并茂、生动活泼，便于学生的阅读。

中图版高中地理教材和其他教材各有优点，各有特色，各有千秋，都是在新的高中新课标的指引下进行教材编制的一种尝试。与其他教材比较，中图版高中地理教材更侧重于能力训练，更符合新课标下的认识，但在知识的加工方面仍需进一步改善，例如：知识点多，结论多，但是知识网络化不足，知识点连接方面还需进一步加强，学科知识体系建设需要完善同时，教材和案例的更新也要加快，有必要的时候，将新颖的、时髦的主题及时地收录进教材。

二、中图版高中地理教科书的教学建议

随着新课改的推进，使高中的地理教学模式从本质上发生了变化，强调以学生为中心。在新的教育思想下，中图版高中地理教科书更加适应时代发展的潮流和观念，有着学生主动参与、实践、分析、讨论等主动的学习方法，注重提高学生的整体素质。为了使这一系列教材的作用得到充分的利用，在教学中要注重以下几点。

1.强化小组讨论和强调团队合作

中图版高中地理教材的教学内容分为“探索”，“活动”，“阅读”和“案例研究”四个部分，是用于教师们讲解正文的基础上，学生在自主学习和合作学习中的重要载体，要重视其作用。所以，在教学过程中，教师要在教学中做到正确看待师生地位，注重对学生的学习和提问，注重学生的发展。在学习过程中，学生能够自主学习，能够在学习过程中进行独立思考，在遇到困难时能够及时地向教师求助。同时，也可以通过小组合作来培养学生的团体精神，使学生们认识到互相帮助的重要性，当学生遇到困难时，他们会及时地帮忙，遇到困难时不退缩、不逃避，积极地解决问题。但是，小组人数不能太多，最好是5-6人，太多的话，会影响到实践项目的实施，也会影响到每个学生的实践能力。

2.充分利用老师的优势，给予指导性意见

尽管中图版高中地理教材内容丰富，知识全面，但是也存在一些问题。因此，教师不能仅限于教科书，要有自觉的拓展，例如，要靠教师的教学经验，利用教材、习题、音像材料，为学生“加餐”，既能提高学生的综合素质，又能拓宽知识面。有的课题在实践中会出现一些基本错误或其他问题，有的课题的完成周期比较长，教师要经常对学生的学习进度进行检查，这样才能督促学生在完成任务、发现问题后能及时地进行辅导。在教学过程中，教师和学生们可以共同探讨，循序渐进地指导学生走向正确的道路，从而提高他们的自信。

结语

从整体上看，中图版高中地理教材在新课程标准下的编排上，有着自身的特点，学习指南对学习任务进行了清晰的规定，课题研究、探索、案例研究的关键在于培养学生的综合能力与创造性思考能力，在充分发挥学生的主观能动性和创造性的基础上，充分利用课堂的优势，在培养学生的自觉性和探索性的基础上，适时地充实和扩充课本，可以让他们在知识的基础上，得到更多的全面发展。

参考文献：

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[2]曹元.浅谈中图版高中地理必修教材的特色[J].地理教学，2015（10）：59-60.

[3]张小玉.中图版高中地理教材教学的几点体会[J].地理教学，2007（1）：26-27.

[4]周慧.中图版高中地理教材教学的心得体会[J].新课程学习·中旬，2013（3）.