初中班级管理中德育的有效实施

邓鹏

摘要：班级作为初中学生最重要的学习与生活场所，在班级管理中，需要重视德育环节的整合，能够基于德育内容增强班级管理效果，为学生打造一个健康积极的学习氛围。在班级管理中发掘学生的优点、发挥班主任的价值所在、重视责任的实践以及强化评价的效果，促使班级管理能够以学生需求为基础，持续完善与优化，促使学生能够获得个人成长的锻炼与引导。

关键词：初中班级;管理;德育;班主任

在初中教育中，德育十分重要，它是“立德树人”的重要举措。因此，在班级管理中要纳入德育，发挥德育的指引、导向与教育层面的功能，使德育工作获得良好的效果。对初中班级管理中德育的实施加以分析，首先，在班级管理中实施德育，能有效拓展德育领域，将其与班级管理有效融合。特别是在德育师资匮乏的状况下，增强班级管理中德育的融入能解决教育不完善等有关问题。促使初中学生思想道德获得有效提升。学校与教师应积极探索德育形式，推动班级管理的深入开展。在初中班级管理中有效实施德育，能培养初中学生做到“知行合一”。

1.在班级管理中挖掘学生的优点

班级管理是班主任重要职责，在整合德育环节时，要善于挖掘学生的优点，以学生的优点为基础增强班级凝聚力和向心力，让学生愿意参与班级管理，激发出学生的热情。班级管理要改变传统形式中，一切都由班主任决定的情况。班主任要注重对每个学生的了解，从学生个人优点角度引导学生发挥班级管理价值，从而能够提高学生的自信心，也能够强化学生的班级参与意识。班主任可以从强化学生班级主体地位的角度，让学生能够主动为班级管理献计献策，并将班级管理目标予以落实。班主任可以通过民主形式，让学生自主选择参与的管理项目，如有的学生纪律性较强，可以承担管理班级纪律的角色。有的学生做事细致入微，可以参与到班级生活卫生等方面的管理中。有的学生活跃度较高，可以参与到班级活动的组织管理当中。基于这样的优势实践效应，不仅能够增强班级管理的实施效果，同时也能够让学生之间形成相互的认可，在发挥个人价值的同时也看到其他同学身上的“闪光点”，从而在班级管理过程中形成相互学习、相互促进的良好氛围。通过对学生优点的挖掘，也可以促进学生的进步。班主任对学生优点的认可、对学生的鼓励等，都会成为学生前进道路上的推动力，并能够基于优点引导学生认识自己的缺点，让学生通过自我约束和纠正消除缺点并放大优点，最终在德育整合中完善自我。

2.在班级管理中发挥班主任的魅力

班级管理过程中，班主任要以身作则，充分发挥人格魅力，让学生能够以班主任为榜样，养成良好的行为举止。在原有的班级管理中，班主任或者以传授知识为主，或者以强调班级纪律规范为主，这种管理方式无法激发学生的主观能动性。班主任要从自身角度构建引导性、模范性的带头角色，使得班级管理中无须班主任讲太多，也可以达到有效的管理效果。初中学生在学习生活中，对班主任往往有一种由衷的崇拜感，班主任可以基于这种崇拜，让自己的人格魅力得到升华，让学生能够在班主任人格魅力中受到熏陶和感染。学生会自主地以班主任为榜样，从上课纪律、言行举止等方面主动改进。如班主任上课从不迟到早退，那么对于学生而言就会形成一种无声的感染，使学生也能够准时上课，杜绝迟到早退的现象发生。班主任主动关心学生、用爱心和耐心解答学生学习生活中遇到的问题，那么学生也会逐渐充满爱心和耐心，使班级氛围更和谐。班主任要以平等的地位与学生进行沟通，让学生与班主任能够成为知心朋友，从而愿意将心底真实的想法告诉班主任。班主任对学生的了解也可以在这样一种状态下更透彻，为班主任更好地开展班级管理奠定基础。

3.在班级管理中重视责任的实践

班级管理实践中要重视对学生责任心的引导和树立。责任心是每个人都应当具备的，责任在初中班级中主要体现在遵守班级的各项要求，并能够基于责任心做好本职性的行为，如作为学生好好学习就是一种责任、作为班级一分子维护班级荣誉就是一种责任等。班主任不仅要根据德育整合的需求，运用德育教育内涵当中的责任理念引导学生，还要在具体的班级管理中实践责任，让德育理念与实践行动相互融合。班级管理其实就是学生的重要责任，学生需要努力完成自己在班级管理中应当承担的角色。对于班干部而言，其重要的责任就是带领班级其他同学优化班级环境，能够以道德为约束力遵守各种班级准则，对于其他学生而言，要配合班主任和班干部保证课堂纪律，并能够主动完成学业，待人接物有礼貌、知分寸。通过德育整合下的责任实践，能够让学生快速地成长，能够从班级责任承担中逐渐体会社会责任，并养成良好的责任意识，为学生人生发展打下良好的基础。

4.在班级管理中强化评价的效果

初中学生由于年龄和阅历等方面的限制，在班级学习生活中会存在一些难以自我发现的问题，这就需要班主任以德育整合为基础，完善和优化班级管理评价。通过中肯深入的评价，让学生能够更好地找到个人努力的方向。原有的班级评价中，班主任一般会选择典型事件或者大事进行评价，这就会造成评价的覆盖性不全面、很多学生存在的问题没有得到有效解决的问题。在班级管理中，班主任对学生的评价要深入到每个环节、每个细微的方面，从小处着手提高班级管理的德育渗透效果。“不积小流无以成江海”，在班级管理当中也是一样的，要从小事积极引导学生、教育学生，让学生认识到小的错误也是错误，也不能忽视。班级管理评价要让学生积极参与其中，除了以班主任的角度对学生进行评价，还要采取学生互评等方式，能够让学生更全面地了解自己的言行举止等在他人眼中的情况，让学生得以更深刻的反思。

5.结语

综上所述，在初中班级管理中积极发挥德育价值，能够提升管理的实践效能，促使班级管理更为协调有效，让班级管理成为学生主动承担的一种责任，也能够基于班级管理过程与评价等层面，引导学生开展思考与分析，从内在角度加强学生的德育认识，营造良好的德育氛围。

參考文献：

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