初中语文课堂教学如何提升有效性

严文静

摘 要：随着时代的发展和进步，教师在将在教学活动中的思考运用于学生在课堂中对于学习理解的有效性进行重合的时候，学生在课堂中的学习氛围才会变得更加的活跃，以此来展示学生的学习思考的结果。将其中教学结论的总结与学生的学科学习基础水平进行良好对比融合，培养学生的自主学科学习思维的能力，从而使得教学质量得到提升，因此，本文就浅谈怎样提高初中语文课堂教学的有效性，进行分析和概括，并提出指导建议。

关键词：初中语文;课堂教学;课外阅读

在不同的教学时代发展中，教师对于注重学生在课堂中的学习效率的提升，进行了语文学科理念合理有效的创新和改革，并且致力于提升学生对于知识的学科有效性。教师在创新知识内容讲解方式的过程中，可以展示学生对于学习知识内容的良好学习氛围，通过丰富多彩的课堂活动激发学生对语文知识学习兴趣，这样才能够提高知识内容的有效性，并且让学生在有限的课堂教学活动中能够真正的掌握学科知识内容。

一、引导学生鉴赏与感悟美

引导学生提高自己的语言审美和鉴赏能力，能够展示出学生对于学科理论的运用，这样学生对于语文学科思维的结果，能够从现实的角度中建构自己的学习体系，所以教师在培养学生语文核心素养的前提下，将读写结合的教学策略进行合理化的运用，通过培养学生的探究学习意识，使其语文学习能力得到充足发展，在基于现实的教学环境中，能够让学生对于不同的学习内容有着不同的表达，从而提升学生对于文字感知力和准确运用的能力。

例如，在教授学生学习《马说》这一章节内容时，里面有一句经典的话“千里马常有，而伯乐不常有。”教师在带领学生进行学习知识的诵读时，就可以将一些重要文言文的句式为学生进行标注，这样学生才会欣赏和感悟相关的教学知识的审美乐趣，并且在基于核心素养的教学要求下，将其中读写结合的教学策略都进行良好的学习探究，从中引导学生将自己的学习行为进行合理的纠正。

二、培养学学生习主动性

学生在学习的过程中是否有积极性和主动性，是影响整个教学环节成果的重要因素，因此，培养学生的学习主动性是非常重要的。教师要突出学生的主体性，促使学生端正自身的学习态度，加深学生对于所学知识的理解，同时通过学生在学习中反馈促进师生之间的互动。教师可以让学生在理解语文文章段落的时候，从重点的学科角度进行分析和探究，这样学生对于语文课堂中的学习时间才不会进行浪费，并且提高自己的学习效率，因为学生的学习态度在课堂中是比较重要的，所以教师就需要约束学生的学习行为，不断的为学生提供丰富的教学资源。

例如，在教授学生学习《回忆我的母亲》这一章节内容时，可以先让学生进行古诗词“子欲养而亲不待，”进行理解，教师在活跃课堂教学氛围的前提下，也需要引导学生结合自己与父母的相处过程，去理解作者心中的悲痛与思念之情，教师在运用互动教学模式的过程中，需要强化学生的学习结果，通过促进学生对于作者情感理解有效的加深，不断的改变课堂中的教学结构。通过将不同的教学策略，进行有效的探究与思考，教师在发挥学生的学习自主性时，需要借助不同的教学问题，帮助学生构建自己的思维学习意识，这样学生的学习体会从最开始的浅薄，才会变得越来越深刻，通过培养学生的学习主动性，是能够减轻教师的教学压力，提升课堂中的教学效率，优化学生的学习效果。

三、高效运用古诗古词

教师在高效的运用古诗词知识内容讲解的前提下，能够提高学生的审美鉴赏能力，并且让学生对于不同的学科问题，都可以从自己的学习基础的积累中进行合理的探讨。这样才能够培养学生的思维学习的观点，所以在教学过程中，教师都会以发展学生对于学科理论知识的运用，提高学生的指导性的学科思维，这样才能够展示学生对于知识內容的学习，起到了分析并且让学生对于不同的学习理解的效率，都可以在文章知识内容的学习总结中得到加强和巩固。

例如，在教授学生学习《太空一日》这一章节内容时，学生在从一些课外书籍的介绍中，将航天员的生活，进行对比和分析的时候，就可以有效的提高学生的文章的鉴赏能力，这样才会将其中的教学任务的展示，都在不同阶段的学习思考中，合理的进行完成，教师在将其中的教学结构都在创新运用的时，才会让学生对于自己所积累的文章素材，在描写航天员的时候都进行运用，从中体现写作内容的真实性，也需要让学生对于字词的运用能力，得到合理且高效的发展。

四、增加课外读物

除了初中课本中的名篇佳作之外，还有很多古今中外优秀的名著可以作为课外读进行阅读，增加名著课外读物的阅读，可以帮助学生积累知识，了解世界文化，是拓宽眼界，培养世界观的途径。在语文教学中，可以多挤出一些时间指导学生阅读课外读物，尤其是精彩的章节和片段。课外读物的增多可以让学生选择到自己喜欢的书籍，感受名家作者的心血结晶的魅力。

例如，在教授《最后一课》时，除了对课内节选部分的学习和理解，课本外的精彩章节也可以当作课外读物进行阅读，由于有课本中节选内容的基础，对于名著的内容、人物、和情节都有一定的了解，课本外的章节也会更容易理解和体会，对于文中感情充沛的部分是可以通过有感情的诵读来帮助学生去理解作品中人物的形象和情感，通过对特殊符号的停顿以及诵读时通过文字来对文章情节的渲染，可以更加的深刻的体会到情节中强烈的情感，是非常有助于学生对于文章的主旨的理解和体会的，至此以往能够逐渐提高语文的阅读水平。并且除了课本相关文章的收录，还可以选择感兴趣的中外名著读物，进行阅读，全方面的感受名著的魅力，有助于学生拓展思维、开阔眼界并寻找自己感兴趣的文学风格。

总而言之，因为学生在大多数情况下，都不能对于自己的学习能力有一个明确的学习认知，因此导致降低学生在课堂中的学习质量。在基于新时代的教学背景下，要求发展学生的独立学科的思维能力，并且让学生对于不同的学科知识内容的体系，进行良好的学习认知发展，提升学生的审美学习感受，因此，在初中语文教学的过程中，教师需要深入思考如何激发学生的积极性和创造性，提高学生在课堂上的表现力，从而是初中语文课堂更加生动活泼。

参考文献

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[2]张得强.初中语文教学中趣味教学法的运用[J].智力，2021（33）：106-108.