“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率的策略

董卫卫

摘 要：伴随着国家推动中国高教改革的不断加强，建立高质量教育体系，建立中国高教改革发展的良性环境，贯彻落实教育部《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神成为了当前推进中国高教改革的重要任务，所以，在“双减”背景下小学语文教育工作者对提高小学语文课堂教学效率的重视尤为关键。本文章主要围绕“双减”背景下提高小学语文课堂效率问题进行了研究探讨，谨供参考。

关键词：双减背景;小学语文;教学效率;策略研究

引言

随着新课程标准的实施，“双减”背景下的小学语文教学工作对教师提出了更高的要求。因此，怎样在“双减”背景下有效地提高小學语文课堂教学效率是语文老师们刻不容缓，且必须处理的问题之一。正基于此，本章中提供了几个极具可行性的教学策略，希望语文老师们能够交流借鉴。

一、课前充分备课。

课前的充分准备工作对于“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率意义重大，在“双减”的背景下，只有语文老师在上课之前就对课本内容做好全面认识，并进行了上课之前大量的准备工作，才可以确保学生能够良好地吸收消化其中的知识点，进而提高语文课堂教学效果。小学的语文老师们在进行语文教学之前，必须先对语文课本认真研读，在认真研读的基础上做好对语文教学内容详细的筛选，除此以外，老师们还应该在教材内容的基础上，拓展一些与课文内容交相呼应贴近现实生活的课外知识，这样的教学内容规划有利于学生对语文知识的理解，并且能够激发学生学习语文的积极性。同时，语文教师完成语文教学内容规划后，合理安排教学流程也很重要，教师在安排教学流程时应该遵循由浅到深，逐级递进的原则，并且保证每一段语文教学内容合理衔接，环环相扣，避免因为语文内容教学杂乱，使学生的学习思维和效率受到干扰，为“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率奠定良好的基础[1]。

二、在课堂教学中注重培养学生学习兴趣，引导学生进行主动学习。

“双减”政策的出台，教学改革目标主要是减少传统教学中学生的学习压力，以及学习负担，然而语文课需要学习的内容却并没有减轻，只有学生积极配合教师的教学任务，提高学习语文兴趣，才能够提高语文课堂学习的有效性。因此教师要想在“双减”背景下，提高小学语文课堂教学效率的首要任务是在课堂教学中注重培养学生学习兴趣，引导学生进行主动学习。比如在小学语文拼读教学活动中，通常传统的小学语文教师在进行拼读教学活动中，以学生跟随语文教师反复拼读练习为主，这样的教学方式极易造成学生对该教学内容丧失学习兴趣，不利于小学语文课堂教学效率的提高。如今在“双减”教育背景下，现代语文教师可以在进行教育内容的过程中，结合语文语言特点来进行教育内容的包装和教学。其中采用儿歌是比较有效地教育内容包装方式。以小学语文教学四种声调的教学活动为例，语文老师在进行四种声调的教学过程中，通过利用现代数字资源多媒体来给学生介绍汽车的基本走向，同时指导学生跟着多媒体中车辆的画面变化去跟读儿歌，并且学生们通过练习拼读和仔细观察车辆的运行方式，很快就会发现当汽车行驶方向是直线的时候为一声，当行驶在上坡的时候为二声，当汽车行驶方向为曲线时为三声，当行驶在下坡时则为四声。这样的教学方法不但提高了学习者的实际感受，而且也能够使学习者对语文知识保持兴趣与积极性，进而提高语文课堂的效果[2]。

三、尽可能将课堂教学作为全部理论教学范畴。

为了贯彻落实教育部《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，减少学生的作业负担是必需的，并且由于低年级的学生群体年龄偏小，教育部门明确指示一、二年级学生不能出现书面作业。但是在实际小学语文教学活动中，小学一、二年级学生只有进行读写练习才可以加深对语文教学内容的印象以及写字能力。这就需要语文教师尽可能将课堂教学作为全部理论教学范畴，做到在语文课堂教学活动中，能够完成传统语文教学的读写训练，以此来减少学生的作业负担，以及增强语文课堂教学质量。以语文教学活动汉字的写法练习为例，语文教师在开展教学活动时，可以通过为学生提供一定的自由训练时间来帮助学生掌握正确的字体与字形，语文教师还可以通过向学生展示汉字写法的分解过程，来增强学生对汉字写法的学习和印象，并且引导学生以结构化的方式进行字体的练习。语文教师通过将课堂教学作为全部理论教学范畴可以大大提高在“双减”背景下语文课堂的教学效率。

四、加强作业形式，创新传统书面作业。

学生在课后学习中主要的压力来源于书面作业，为了迎合教育部提出的双减政策，书面作业应该更具针对性、趣味性以及灵活性，这样既能减轻学生的课后作业负担同时，可以让学生在灵活的课后作业中感受语文知识独特的魅力。尊重学生的个性化发展是加强作业形式的基石，语文教师在加强作业形式，创新传统书面作业的过程中，除了需要尊重学生的个性化发展，还需要结合学生的实际情况来设计分层作业，从而保证班级内的每一名学生都可以感受到书面作业带给他们独特的快乐。以有关风景的语文课文书面作业教学为例，语文教师可以在语文课堂的最后几分钟，对学生提出这样的要求：在学生回家的途中找出一处令自己喜欢的风景或者景物，并且以小故事的形式在第二节语文课堂中向其他同学展示分享，这样每名学生都可以将自己的主观思维融入作业中。语文教师通过这样的书面练习形式丰富了学生的学习内容，提高了小学语文课堂的教学效率[3]。

结束语

总而言之，双减教育背景是现代教育发展的必然趋向，也是促进国家教育健康良好发展的重要战略规划。因此小学语文教师必须改变以往的教学方式，充分落实双减政策理念，课前充分备课，在课堂教学中注重培养学生学习兴趣，引导学生进行主动学习，以及创新传统书面作业，以此来提高小学语文课堂效率，从而促进社会的发展与人才的培养。

参考文献

[1]宋晨溪.““双减”背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].辽宁教育，2022（01）：68-70.

[2]郝千一.新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].新校园（中旬），2018（05）：112.

[3]吴盛华.新课标背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].求知导刊，2016（12）：101.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2016.52.074.