幼儿园教育中提升幼儿情绪价值的研究

余晓玲

摘要：《苏菲生气了》是一本非常优质的儿童读物，这本绘本不仅讲述了一个生动有趣的故事，更具突破性地是将故事中主要人物的情绪状态以艺术的方式淋漓尽致地表达了出来，具有非常强的新颖性和可读性。通过阅读这本绘本，我们能够认识到情绪价值的培养对幼儿来说是尤为重要的。为了更有效地提升幼儿的情绪价值，本文认为应当指导幼儿正确认识并接纳自己的情绪，给予幼儿一定的发泄时间和空间，这也是我们在今后的教育教学工作中要努力的基本方向。

关键词：情绪价值;幼儿园教育;绘本故事;幼儿教师

一、情绪价值解析

情绪价值主要是指一个人影响他人情绪的能力。通俗地理解，如果一个人越能给其他人带来舒服愉悦和稳定的情绪体验，那就表明这个人的情绪价值处于较高的状态，如果一个人不能给其他人带来愉悦的情绪体验，就表明该人的情绪价值相对较低。在幼儿园教育中培养幼儿的情绪价值是一个非常重要的板块，这是因为幼儿的认知思维和世界观与价值观正处于萌芽阶段，努力提升其情绪价值不仅有助于幼儿与身边的同学朋友形成良好的关系，更有助于创造良好的学习氛围为每一名幼儿的快乐学习与健康成长提供稳定的环境。在另一方面，我们也要认识到幼儿的情绪具有较强的不稳定性，稚嫩的思维导致他们的情绪状态波动幅度相对较大。遇到某些開心的事情会表现得异常激动，遇到一些不顺利的事情也会表现出较强的负面状态。而我们开展教育的一个重要目的便是指导幼儿将自身的积极情绪状态传递给他人同时避免消极状态影响他人，这是我们开展情绪价值教育的根本目的，也是制定具体教学计划的重要指导思想。

在幼儿教育阶段，教师教学的任务之一就是帮助幼儿树立健康、积极的情感，培养其良好情绪，使其能够合理控制、表达自身的情绪。鉴于此种情况，教师与家长都会非常注重幼儿情感方面的教育。就目前的教育情况来看，开展幼儿情感教育的途径多种多样，绘本教学在这一方面存在显著的优势，它是培养幼儿良好情绪的重要教育资源。所以说，幼儿教师在开展情感教学时，应认识到绘本教学对培养幼儿良好情绪的有利条件，充分利用这一教学资源，使幼儿获得更好的情感体验，促进他们情感的发展。

二、提升幼儿情绪价值的策略

情绪价值教育对幼儿形成良好的思维认知和情绪观念有着非常重要的意义，在具体的教育教学中，我们可以通过以下两种途径将情绪价值教育更好地贯彻和落实下去。

1.指导幼儿正确认识并接纳情绪

指导幼儿正确认识并接纳自己的情绪是我们开展情绪价值教育的重要一步。这是因为任何情绪的产生都是在相应的条件下不断酝酿最终演变出来的。幼儿情绪管理是幼儿教育的新领域，幼儿园情绪教育是促进幼儿情绪发展、健全身心、茁壮成长的良好方式，也是社会发展的必然要求。积极乐观的情绪，有助于支持幼儿探索世界，形成正确的人生观、世界观和价值观。反之，长时间的悲观情绪不利于幼儿养成良好的性格，影响幼儿的健康成长。开展情绪教育有如在幼儿心中种下一颗美丽的种子，伴随着幼儿的成长和长大，，只有正确认识整个情绪产生的主要过程，才能更好地认识自己的情绪表达方式中不合理的成分并形成良好的情绪状态。

《苏菲生气了》这个故事的讲解过程中，教师首先向幼儿提出问题：“通过读这个故事我们知道了苏菲很生气，那大家知道苏菲生气的原因是什么吗？”幼儿在详细阅读绘本上的相关内容后最终得出答案：“苏菲正在玩自己的玩具，此时却被姐姐抢走了，苏菲还不小心跌倒在了卡车上。”此时教师一方面肯定幼儿给出的答案，另一方面也要进行进一步的挖掘：“坏情绪的产生是每个人都会遇见的情况，这种坏情绪会给我们身边的人带来一定的负面影响。但同时我们更要认识到，任何坏情绪的产生都是有条件的。这也是一种情绪的表达方式。”教师作出的这一讲述指导幼儿明确了坏情绪产生的合理性。除了在向幼儿进行讲述外，对于幼儿在日常生活中表现出的生气情绪，教师也要选择理性的方式看待。这是因为生气仅仅是一种情绪，一种表达方式，它本身是没有对错的。教师在面对幼儿表现出的生气情绪时首先要了解幼儿生气的原因和具体事件，而不是盲目地批评和压制。教师这种做法也有助于指导幼儿正确认识并接纳自己的情绪，为情绪价值的提升奠定了基础。

2.给予幼儿一定的情绪发泄时间和空间

情绪的产生是相关主体主观意愿和外界施加刺激共同作用的结果。所以我们要选择合理的方式发泄自己的情绪是科学的举措。特别是在处理一些负面情绪的过程中，教师要善于给予幼儿一定的发泄时间和空间，而且在发泄方式上也要进行一定的优化。教师可以询问幼儿《苏菲生气了》这个故事中苏菲是通过什么样的方式发泄自己的生气情绪？最终的效果又如何呢？在教师的引导下学生详细阅读这本故事并最终得出了苏菲是通过走进大自然、看草木石头、听鸟叫、感受微风这一系列亲近自然的方式发泄自己生气情绪的，最终的效果也非常理想，苏菲从生气的情绪状态中摆脱了出来，又回到了自己的家人身边。所以，教师在讲这个故事的过程中也可以指导幼儿学习绘本中的情绪发泄方式来及时排解自己的生气情绪，并给予他们一定的发泄时间和空间。这种方式更多的是幼儿自主完成的，所以能更好地总结出关于情绪发泄的一般方法和经验，有效提升情绪价值。

三、结语

《苏菲生气了》这一绘本具有较强的情绪教育价值，教师在教学过程中指导幼儿欣赏故事的同时能够深刻解读故事所蕴含的中心思想以及相关的教育价值有助于幼儿形成健全的思维方式和情绪控制方式，让自己的情绪变得更加稳定，让那些从自己身上散发的正能量影响身边的每一个人。

参考文献：

[1]傅钰琳.基于“爱满天下”思想进行小班幼儿情绪管理的策略[J].当代家庭教育，2021（31）：59-60.

[2]但菲，徐颖聪. 亲子情绪言谈方式对4-5岁幼儿情绪理解的影响[J]. 沈阳师范大学学报（社会科学版），2020，44（06）：70-77.

[3]杨小平. 幼儿情绪调控能力的培养路径探究[J]. 河南教育（幼教），2020，（09）：57-60.

[4]满丛英，吴贤华，刘小群.入园年龄前移是否更有利于青少年能力发展——以PISA2018中国数据为例[J].上海教育科研，2021（09）：21-27+84.DOI：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2021.09.005.

[5]徐野. 3-6岁幼儿情绪调节策略现状调查研究[D].沈阳师范大学，2021.