初中英语阅读教学中中国传统文化的有效渗透

杨丽丽

摘要：本文针对在英语阅读教学期间如何有效促进中华传统文化的渗透进行了论述与总结，与此同时，作者本人结合现实教学经验展开了探索，力求不让研究内容过于偏离现实，希望真正做到推陈出新，让中国传统文化元素真正实现与英语教学的融合，推动教育工作原创性的提升，合理促进新时期我国英语教育教学模式的充分改善。

关键词：初中英语;阅读教学;中国传统文化;渗透方法;应用效果

在初中英语阅读教学工作开展期间，通过积极做好对于中国传统文化的渗透，教育工作者可以引导学生群体合理实现对于阅读教学内容的充分丰富，有助于促进阅读教育教学工作的合理开展。与此同时，相关转变有利于帮助学生群体在英语阅读学习的过程中进一步实现对于优秀传统文化的传承与发展，其对于新时期我国文化育人目标的达成具有良好的促进意义。

一、在初中英语阅读教學中渗透中国传统文化的作用

（一）有利于丰富英语阅读教学内容

从教学工作的角度来看，在英语阅读教学工作开展期间，通过有效实现对于中国传统文化的引入与渗透，教育工作者可以帮助学生群体在学习过程中可以实现对于相关传统文化的理解与认识，其对于学生知识掌握水平的提升具有良好的促进意义。与此同时，中国传统文化涉及的内容较多，且其形式异常丰富，基于此，通过有效做好对于相关内容的引入，可以进一步拓展阅读的内容。

（二）有利于激发学生知识探索兴趣

对于学生群体而言，在阅读教学工作开展期间有效融合中国的传统文化开展教育教学活动，有利于丰富阅读教学工作的趣味性，其对于学生群体阅读参与积极性的提升具有良好的促进意义。与此同时，通过结合优秀的传统文化与学生进行交流和讨论，教师可以帮助学生在阅读的过程中合理树立民族自信并激发其对于阅读活动的参与积极性，对于学生学习兴趣的优化至关重要。

（三）有利于优化教学工作综合质量

研究人员表示，通过积极做好对于中国传统文化的渗透，教育工作者可以进一步拓展教学工作的组织形式与开展方法，其有利于帮助学生结合具体问题进行自主分析，对于教育教学工作目标的充分达成与阅读教学工作综合水平的提升至关重要。

二、优化初中英语阅读教学期间中国传统文化渗透质量的措施

（一）做好英语教师队伍培养，提升教师传统文化掌握水平

作为教学工作的主要组织者，教师的教育素养往往会对教学工作的开展造成重要影响，基于此，为了确保中国传统文化可以在阅读教学中得以渗透，校方应定期组织教师对于传统文化进行系统学习，从而帮助教育工作者合理提升自身对于传统文化的理解和认知水平，同时强化其对于传统文化所具有的认同感。通过相关工作的开展，有利于帮助教师进一步结合传统文化对相关内容进行合理分析，以便保障教育教学活动的顺利进行。例如，在讲授外研版七年级教材中“My classmates”一课时，通过对传统文化进行学习，中国古代人对于同窗情感特别的重视，在这里，咱们老师应该对比一些中国和外国在看待同学时的不同，这里，中国特别主张协同合作，主张所谓的“和”，外国主要强调个人的意识，这一点是和中国很不一样的。在这里，通过组织学生结合这个点进行分析，可以帮助学生更好地参与教学工作，学好英语。

（二）挖掘教学工作的切入点，充分拓展英语阅读教学模式

在组织学生对于英语知识进行学习的过程中，通过对教材内容进行合理分析，教师可以结合阅读的相关内容对于传统文化的切入点进行合理选取，从而进一步丰富教育教学活动的开展形式，确保教育教学活动综合质量的全面改进[3]。例如，在讲授外研版七年级教材中“Healthy food”一课时，教师在对相关内容进行讲解的过程中可以结合中国传统文化进行合理延伸。在此期间，通过对文章中食物的健康这一概念进行延伸，在这里，我们说点具体的。我参考了外研教材，在这里，可以结合中国的美食进行教学。在具体实施过程中，教师可以这样说：“同学们，我们中国有很多的美食，你们知道它们用英语怎么说吗？”教师还可以引导学生结合健康饮食的这个观念有效对于教学内容进行分析与探索，其有利于帮助学生实现对于相关英语知识的学习。与此同时，通过结合中国菜吃的时候讲究的火候和时间，教师可以说：“同学们，为了健康，我国古文化也说过不能总是吃隔夜的饭菜啊。懂了吗？”通过这些具体的话进行提问，教师可以让学生用英语翻译这些话，从而有效强化学生的英语翻译能力，这样也算是让英语和中国的传统文化结合了。

（三）完善教学工作反思体系，确保文化渗透方法及时调整

从教学工作的角度分析，为了确保中国传统文化在初中英语阅读教学工作中渗透质量的全面提升，教师在结合传统文化组织学生开展阅读教学工作的同时应及时做好对于教育教学内容的系统分析反思，从而结合学生课堂表现与教学活动开展情况对于传统文化的渗透方法进行评估与反思，继而促进教育教学工作内容的及时调整[4]。例如，在讲授外研版七年级教材中“Life in the future”一课时，教师在组织学生结合课文内容与中华传统文化中勤劳勇敢自强不息的优良品质进行融合时可以通过教学评价工作对于学生群体对传统文化和课文内容的理解情况进行有效评估与分析，以便有效推动后续教育教学工作侧重点的及时调整。与此同时，在教学反思体系的辅助下，教师还可以结合教学实践工作进一步实现对于传统文化融入经验的充分总结，其对于后续教学工作的开展具有良好的促进意义。

（四）挖掘中国文化资源，让文化辅助英语教学

英语教师在对相关知识展开教学的过程中应该积极做好对于文化资源的合理挖掘，从而结合文化实现对于教学工作的合理辅助，确保自己可以将英语知识与中国传统文化取得联系。总的来看，这种探索是很有意义的，它可以让中西方文化在课堂中相遇与碰撞。与此同时，这种做法也是前人没有想到过的。在这一问题上，笔者认为，虽然有中国传统文化的时候可能还没有英语这一语言的传入，但是只要努力，一定也可以找到二者之间的联系，从而为英语教学工作的开展提供一个新的途径，这有利于填补长期以来英语教学工作的一个空白。例如，在讲授外研版七年级教材中“My school day”一课时，教师可以引导学生用英语介绍自己的日常学习生活。详细来说，教师应该先给学生们讲讲中国传统文化中的学校也就是私塾是怎么样教学的。然后，教师应对私塾教学工作中涉及到的相关生词进行说明并引导学生们结合这些词汇进行私塾生活的讲述。再接下来，教师可以引导学生结合传统文化和学校生活对于课文内容中所讲的学校生活进行对比，从而有效引导学生理解中西方文化的差异性。最后，教师应做一些评价，从而帮助学生结合中国传统文化知识实现对于英语知识的思考，这为中国传统文化在英语教学中的融合提供了可能。

结语：

在初中英语教学工作开展期间，作为重要的教育教学工作之一，阅读教学工作的合理开展有利于引导学生通过阅读实现对于英语知识的充分掌握，其对于新时期我国初中英语教育教学工作目标和实践具有重要的促进作用。近年来，在教育改革工作的引导下，大批教育工作者针对如何开展英语阅读教学活动进行了分析。在具体实施过程中，教师应转变自身教育教学观念并有效选择传统文化在教材中的切入点，确保相关内容可以实现无缝衔接。与此同时，其应合理调整教育教学工作侧重点，确保教学方法具有较强的针对性。

参考文献：

[1] 李娟. 试析初中英语阅读教学中中国传统文化的渗透[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（33）：108.

[2] 徐耀辉. 初中英语阅读教学中中国传统文化的有效渗透[J]. 英语画刊（高级版），2021（7）：101-102.

[3] 何德玲. 谈中国传统文化在初中英语教学中的运用[J]. 魅力中国，2020（35）：122.

[4] 潘妤. 中国传统文化融入初中英语课外阅读教学模式探究[J]. 中华活页文选（传统文化教学与研究），2020（26）：39-40.