进阶学习视野之下的高一化学实验策略初探

许梅

摘要：高一作为学生化学的学习的新层次时段，由于和初中化学学习的巨大不同，面临着大量的化学理论和知识，学生难免会找不准学习方法，不能有效的进行化学学习。而高中化学，是一门以实验为主的动手性较强的学科，学生会通过大量的化学实验来理解化学的学习本质。所以教师很有必要引进先进的教学理论来促进学生的深化学习，使学生更好的适应高中化学的学习强度。基于此，高一化学教师应该在进阶学习理论之下，积极进行化学实验教学探索，由浅入深的引导学生进行化学实验。

关键词：进阶理论、高中化学、实验教学、解决策略

前言：

进阶学习的另一个名称也叫深入学习过程，而进阶学习理论下的课堂教学模式，是一种教师发挥启发作用，由浅入深的开展教学活动，让学生的思维在潜移默化中得到拓展的新型教学模式。能够让学生整合以往学习经验，促进知识的整体化，能够促进学生的全面发展。学生进行化学实验能够践行核心素养的指引，而进阶学习理论下的化学实验能够依托理论的先进性，实现化学实验的深化的知识迁移。

一、进阶学习的基本概念

进阶学习的另一个名称也叫学习过程，是近年来美国科学教育改革中提出的一种新型学习理念。进阶学习理论下的课堂教学模式，是一种教师发挥启发作用，由浅入深的开展教学活动，让学生的思维在潜移默化中得到拓展的新型教学模式。能够让学生整合以往学习经验，促进知识的整体化，对学生的综合发展有重要作用。

二、当前高中化学实验教学现状

（一）缺少完备的实验硬件设施

目前大多数高中学校已经开始意识到硬件设施对教育教学的重要性，开始着手建设专业的高中化学实验室。但是仍然有很大一部分学校，缺少基础的化学实验设施，或者化学实验设施老旧落后，不符合学生的学习实验要求。另外，还存在化学实验室只用于应付上级检查，不用于日常教学的情况，大大降低了学生的化学实验认知。

（二）过多地演示实验

演示教学即教师通过当面给学生演示实验操作流程，学生采取观察的方式进行实验。这样的实验方法有简单、高效等特点，便于教师快速进行下一个知识点的讲解。教师常通过示范实验将化学知识传授给学生，以求快速掌握知识点，不能促进学生的理解和观察能力的提升。同时，教师过分强调演示体验，没有意识到学生亲自操作的重要性，从根本上剥夺了学生自主操作的权利。

（三）重视实验结果而忽略过程

在化学实验中，不管是演示实验还是按着实验手册步骤进行实验，都是为了能够快速的达到实验目的。学生机械的操作，不加任何思考过程，是非常被动的表现。这个过程的最后，得到的只是结果而已。更甚的是，一些学生只是为了应付教师的检查，根本没有通过实验结果就填写实验报告。长此以往，学生不但会厌倦化学实验教学，而且对实验也会越来越不重视，这样根本无法充分发挥化学实验教学的功能，与开展化学实验的目的背道而驰。

三、构建进阶化学实验课堂的策略

（一）改善化学实验的环境以及硬件设施

在进阶学习的理论之下，学校要积极建设相关的实验设施，提升学校的硬件水平和教学水平，提升学校的教学竞争实力。改变学生对实验教学的思维固化，逐渐对实验产生兴趣，有助于培养实验型人才。另外，在进行化学实验时，教师要认真检查实验室的实验进行环境，确保学生能够在安全的实验环境中完成实验知识理论的深化理解，促進自身的化学知识水平提升。

（二）规范实验步骤

在化学实验教学中，教师要严格要求学生按照实验操作规范及相应实验操作步骤进行化学实验，合理选择实验设备和化学试剂。在一些简单的实验中，教师应该要求学生在遵守实验规则的基础上自主操作。如化学实验“装置气密性检查”中，教师应指导学生在实验操作过程中，严格按照实验程序选择合适的实验设备，严格遵守操作流程。引导学生思考具体用什么装置，有什么样的现象，注意细节是什么等问题。这样以来，既能达到实验的目的，又能遵守规定，也给学生提供了动手的机会和平台。

（三）层层深入提高学生实验意识

不管是在课堂中还是课堂外，教师都要有意识的培养学生的动手实验能力。还可以通过在考试中增加实验部分的分值，来增强学生的重视。在进行化学实验之前，教师要充分的向学生解释实验要点，确保学生在实验步骤中的规范和正确，培养良好的实验习惯和实际操作技巧，实践进阶学习理论。例如，在高一化学《用途广泛的金属材料》课程内容中，教师可以举例说明某些金属材料在实际生活中的应用。比如，心脏支架的材料主要是不锈钢、钛合金、钴铬合金。只有根据学生的心理特点，积极引导学生参与化学实验教学，引导学生独立思考，才可以较好地培养学生的化学思维。

（四）由浅入深增加学生实验课程

由于当前的应试教育的影响，教师大多注重考试成绩，不在乎学生进行实验的过程。因此，教师可以与学校沟通或调整自己的课程，增加一些实验课程，从而达到增加实验课时的目的。增加实验课时后，教师有足够的时间向学生清楚地解释实验原理，也可以向学生充分展示实验是如何进行的，然后给学生时间让他们自己去操作。这样一来，学生不只是愿意独立自主的探究实验流程，也能增强他们对实验的兴趣。只有学生通过足够的实验时间，对化学实验产生了兴趣，才能促进学生由浅入深的实验学习。

（五）优化评价机制

教学评价不仅能通过激励机制促进学生对化学的探索创新意识，还可以帮助教师在教学过程中展开反思。教师要注意考察学生化学实践能力的方方面面，发掘学生在化学学习中的创新点和闪光点，发布形成性评价而不是终结性评价。有些时候尽管学生已经展开了大段的化学思维探索，但是还是没能求解出答案，教师要注意肯定学生的解题过程，而不是只在意运算结果。让学生意识到化学学习是有价值的，才能增强主动探索创新意识。

结语：

总之，学校应高度重视进阶学习理论下的化学实验教学，为学生提供良好的学习环境，制定相应的实验规范和实验使用指南，加强实验设备的配置。教师和学生应严格遵循实验说明，按要求进行实验，实现化学教学的优化管理，这样才能让高中化学实验教学有效果有质量。

参考文献：

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