浅析如何增强小学体育足球教学趣味性

喻志雄

摘要：作为教育体系的重要组成部分，体育教学质量直接关系到学生的健康成长，这是因为良好的体育转折式帮助学生增强体魄，提高身体素质的重要途径，因此体育教学电影影响的学生的全面发展。基于此，本文重点分析关于小学体育足球教学趣味性提升的相关策略，目的在于通过有效地足球教学来提高小学体育整体教学质量水平，更好的为学生的全面发展服务。

关键词：小学体育;足球教学;趣味性

面向小学生开展体育教学需要充分考虑到该年龄阶段的学生所展现出的身心发展规律。小学生普遍有着较为活泼的思维以及对于新鲜事物浓烈的好奇心。因此在实施小学阶段的体育足球教学时，就需要充分把握小学生的身心发展规律，采用合适的教学手段，不断强化足球教学的趣味性，确保学生对于该项运动的积极参与，从而取得良好的足球教学效果。

一、多媒体教学法，提升足球教学趣味性

由于足球运动对于学生的体力消耗较大，并且在运动过程中会涉及到较多的肢体碰撞，存在一定的安全隐患。这是许多小学生不愿意参与足球运动的原因所在，另外一方面小学生的心智并不成熟，在安全意识不全面且缺乏足够运动技巧掌握的情况下，很有可能在参与足球运动过程中出现损伤情况。因此在面向小学生开展足球运动教学时，首要任务就是向学生普及必要的足球理论知识。大多数小学生在接受足球教育之前未系统性地接触过足球运动，因此对于该领域的知识储备相对较少，学习主动性有所欠缺。其实教师就可以使用多媒体质关系一项的优势，通过播放和综合运动相关视频来吸引学生的注意力。例如可以使用有关足球发展历史的纪录片，向学生普及关于足球运动的起源和特征，或者是使用足球比赛让学生感受到足球运动的竞技魅力，都能够有效启发学生对于足球运动的参与兴趣。在后续的足球技术动作教学过程中，同样可以使用多媒体针对不同足球动作进行分解，让学生通过观看并模仿的方式，逐步掌握正确的技术动作，切实提高足球竞技水平。可以发现，在小学足球教学过程中，善于使用多媒体技术是保证足球教学趣味性的有效措施。

二、游戏教学法，保证足球教学趣味性

增强足球教学趣味性的关键，在于确保教育活动，为学生而服务，才能够让学生更加深刻地领悟到课堂的趣味性，从而取得良好的教学成果。考虑到小学生群体，普遍对游戏活动较为感兴趣，因此将游戏教学法应用于小学足球教学过程中行之有效。通过多样化的游戏形式，帮助学生快速进入到课堂学习状态，以此实现趣味性助学课堂的打造，一般而言，在小学足球运动的时候，关于游戏教学法的应用主要从以下两方面着手，首先是在课堂开始阶段使用游戏教学法吸引学生的注意力，快速调整学生的学习状态，为后续的学习做好充足准备。而另外一种则是在课堂教学过程中使用游戏教学法来强化教学效果，例如在进行足球技能的教学过程中就可以使用游戏的方式，将游戏内容和技能教学相融合，来保证课堂的趣味性。值得注意的是，在运用游戏教学法提高足球课程趣味性的过程中，要求教师能够结合学生的实际需求，选择对应的足球游戏，同时强调游戏内容和课堂知识的充分结合，为教育目标的实现服务。例如，在训练学生控球时，教师可以将学生划分为不同的学习小组，每组人数在6人组也有组织小组之间的规定动作比赛，接力传球游戏，并基于优势小组一定的奖励。通过比赛游戏的方式来激发学生对于技术动作训练的主动吸引，为了赢得胜利，学生往往能愿意在练习中投入更多的时间和精力。并且小组合作也为学生相互之间的监督和指导提供了良好的契机，实现对技术动作的纠正，帮助学生快速掌握技术动作的要领，体会足球学习的乐趣。

三、情境教学法，延伸足球教学趣味性

为了打造趣味性的小学足球课堂，要求教师能够确保快樂理念始终贯穿于整个教学过程，这个往往是提高足球教学趣味性的关键所在。在快乐学习理念的主导之下完成教学目标的制定并完善相应的教学方案，最终营造有利于学生学习的良好氛围。关注趣味性课堂氛围的营造，更能够激发学生学习的主观能动性，让学生切实感受到来自于足球运动的魅力。另外一方面，情景教学法的应用也能够有效减缓平面体育知识对于学生吸引力不足的弊端。通过丰富多样的课堂情景来吸引学生参与到足球运动的学习过程中，维持学生对足球运动的长久兴趣。例如在进行点球教学的过程中，就可以采用情景教学法，实现足球教学趣味性的延伸。具体形式是将学生划分为不同的学习小组，创设点球练习情景，帮助学生快速掌握点球的技术要领。随后通过比赛活动来让学生一较高下。并且在教学情景创设过程中，教师能够和学生打成一片，和学生共同进行练习建立，然后来进行关系拉近和学生之间的距离。促使学生将对于体育教师的喜爱延伸到对足球运动的热爱。

四、教学观念革新，增强教师专业化素养

体育教学观念在目前的教学改革中要取其精华，去其糟粕，不能一味墨守成规，要加强对小学体育足球教学的认识，摒弃过去“学习成绩论输赢”的观念，坚持德、智、体、美、劳五项全面发展。根据新课改的理念，以“健康第一”为指导，以学生为主体，关注个体差异与不同需求，在足球教学中教师的专业化素养是关键，因为体育教学中教师是主导，体育教师要不断提高自身的水平，创新教学方式，不断提高教学的规范性、科学性和趣味性，学校要定期对教师进行足球教学水平的培训，促进小学体育足球教学的发展。

结束语

综上所述，本文主要分析关于趣味性小学体育足球课堂打造的相关策略，目的在于不断提高小学阶段体育足球的教学质量水平，从而推动小学体育教学质量的增长，作为小学体育教师就需要关注趣味性强化策略的正确应用，除了更新教学理念，完善教学手段之外，更应当结合小学生所展现出的性格特征和认知规律，采用多媒体教学，游戏教学以及情景教学等多种策略，不断丰富体育足球教学内容，提高教学的趣味性。

参考文献：

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