体育游戏在小学体育教学中的运用研究

张玉涛

摘要：体育游戏，顾名思义就是以体育内容为主要形式的游戏活动。有两种不同的形式，一是指以体育竞赛项目为内容的电脑游戏和电视游戏。二是指以体育活动为内容、体育运动规则为评价标准的体育运动项目，也称“活动性游戏”，是参与者在一定的体育场地中通过身体运动来完成的具有情节性的体育运动项目。基于此，以下对体育游戏在小学体育教学中的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：体育游戏;小学体育教学;运用研究

引言

对于小学生而言，本身正处于身心发展的初期阶段，外界的各种因素都会激发其学生的好奇心，刺激学生学习热情，但是游戏对学生形成的魅力，是不容忽视的，以游戏的方式教育学生，正符合学生好动特性。小学体育教学期间选择应用趣味游戏活动，可促进学生积极投身体育锻炼活动。可见，体育老师在设计体育活动的时候，需要灵活性地将体育游戏融入其中，并且要体现出体育活动的多样性，确保体育游戏可满足不同学生的体育学习需求。

一、创设游戏情境

老师在实际的教学活动当中，可以将游戏教学法与情景教学法进行有机融合，通过游戏创设一定的游戏情景，让学生进行沉浸式学习。首先老师可以通过对多媒体技术的运用，让学生明白游戏规则和游戏步骤，并且以视频的形式给学生展示游戏是怎样开展的，帮助学生理清游戏思路，从而使得游戏教学活动能够更顺利地进行，这一教学活动，使得学生从被动学习转化为主动学习，充分发挥学生自主性优势。其次游戏情境的创设是非常有必要的，老师一定要意识到创设游戏情境对提升学生体育学习兴趣的重要性。通过创设游戏情境，激发学生的体育精神，培养学生的竞争意识，增强学生的探索精神。最后老师要明白游戏情境的创设，最终是为教学而服务的。比如说老师可以通过“探宝游戏”创设一定的教学情景，然后老师指定学生完成相关的体育动作，给予学生一次探宝的机会，谁先获取宝物，谁则为最终的赢家。在这一游戏过程当中，引导学生开动脑筋，积极思考。

二、结合教学内容合理设计游戏环节，促进教育与游戏有效融合

体育游戏在小学体育教学中的运用旨在为了将单调、乏味的课堂理论知识进行有效转化，通过小游戏情节的引入活跃课堂氛围，吸引学生的课堂注意力，促使学生在体育课堂表现主动并能够有效参与，实现课堂教学的高效性。体育虽然与语文、数学、英语不能并重，但也是一门极其重要的课程，对于培养学生的运动协调能力、健康的心理承受能力、学生的综合学习能力等具有重大的促进作用，老师应结合教学实际将体育游戏巧妙地应用到体育教学课堂中。老师在筛选教学游戏时要合理规划，巧妙布局，结合教学要求制定相关的游戏环节，避免脱离教学大纲，仅为了游戏而游戏。在体育教学中，团队合作和良性竞争精神是体育精神中不可忽略的核心精神，老师为了让学生深刻认识到团队合作精神及良性竞争精神的重要性，可以依据教材教学内容组织学生举办多人协作的体育活动，在多人合作活动中相互协助，加强其交流与沟通，增强彼此间的默契度，使得学生在相互切磋中促进双方的共同进步。例如，篮球是小学生喜爱的球类运动之一，篮球运动的举办可以培养学生彼此间的合作与竞争精神，调动学生的身体协调性，促使学生在打球、运球、投球的过程中身体变得更加灵活。所以老师可以通过组织球类运动，鼓励学生将爱好与运动有效结合起来，通过队友间的相互配合，增强彼此间的默契与信任，并在运作篮球期间进行良好的防守与进攻，这也是日常生活实践中需要总结出的生活经验。

三、通过游戏活动攻破教学难点、重点

老师在实践教学过程当中要善用、会用游戏教学方法，从而有效地提高教学效率和教学质量。因为小学生的生活经验和学习经验都比较缺乏，所以他们自身的理解能力比不高，认知水平比较低，意志力不够顽强。老师提出比较专业性的体育知识之后，学生不容易理解和接受。一旦学生遇到的体育学习难题没有得到及时解决，长期积累就会像滚雪球一样越滚越大，最终会导致学生丧失体育学习的兴趣。所以老师则可以通过游戏教学使得学生积极地参与体育活动当中，激发学生的学习兴趣。

四、运用程序

体育游戏的运用要有较为严谨的程序，不能杂乱无章。结合小学生身心发展特征，本文建议体育教师按照“准备游戏道具→讲解体育游戏→开展体育游戏”3个基本环节开展体育游戏。在“准备游戏道具”环节，体育教师可以通过语言表达、图画展示的形式告诉小学生体育游戏所需要的道具，同时体育教师要清晰告诉小学生体育游戏道具的名称、数量、放置地点、搬运时的注意事项等。在“讲解体育游戏”环节，体育教师要向小学生生动地讲解体育游戏的名称、游戏目的、游戏规则以及游戏过程中的注意事项。为了让小学生更好地理解所讲内容，体育教师可以一边讲解，一边示范。在“开展体育游戏”环节，体育教师要专心带领小学生游戏，不能游戏进行了一半，停下来给小学生再次讲解体育游戏相关知识，这样容易造成小学生情绪低落、学习兴趣锐减。

五、要注意游戲教学的系统性和全面性

在设计游戏活动时，要对学生的学习需求进行全面分析，还要保证体育教学的系统性和全面性。对于体质较弱的学生，可以设置一些智力游戏或者反应游戏，避免学生因为身体不适而无法参与。对于生性活泼好动的学生，可以让他们参与具有竞技性的游戏活动，例如篮球、乒乓球等，增强学生的运动体验。在体育游戏教学中要想激发学生的参与兴趣，最重要的就是使学生坚持不懈，持之以恒，逐渐培养良好的行为习惯。游戏活动能够使得枯燥乏味的体育运动变得更加轻松活泼，使学生在不知不觉中就完成了体育训练，增强身体素质。而且利用体育游戏，在日常教学中也可以使学生增长体育运动知识，对体育锻炼产生浓厚的兴趣。多种多样的游戏形式可以优化体育课堂的教学效果，营造良好的体育环境，促进学生身心健康发展。

结束语

总而言之，小学体育游戏化对小学体育教学的积极影响是多方面的。老师在实际的教学过程当中可以通过创设教学环境、尊重学生的主体地位、统一教育性与趣味性等途径，充分发挥体育游戏化教学的积极影响，促进学生体育素养的提升，促进小学体育教育事业进一步发展和改革。

参考文献：

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[2]胡玲.浅析体育游戏在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2019，9（25）：138+140.

[3]李慧，张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界（学术版），2016（04）：111-112.