趣味性实验在初中化学教学中的作用

刘先凤

摘要：化学课程是初中学生必修的科目之一，实验是课堂教学工作必不可少的部分。在文章之中，初中的化学课程是主要的研究对象，文章首先指出了开展有趣性学的意义，然后提出了相应的解决策略，希望提高化学课堂教学工作质量有所帮助，

关键字：有趣性学;化学实验;初中;化学教学

一、开展趣味性学的意义

对于学生来说，化学不仅仅是一门学科，更是通过实验现象来观察和了解世界的一种途径。在初中的化学教育中，学生的学习主要是以理论知识为主，辅助于简单的化学实验，以此达到较好的学习效果，尤其是对于其中一些比较特殊的元素，更是可以加强学生认知，打开大千世界的大门。为了能够让学生更好地学习这门学科，老师必须采取一种积极且行之有效的方式，帮助学生提起对这门课的兴趣和热情，从而实现成绩的提升。而趣味性学实验正是根据学生的兴趣和学习方向而设立的，借助学生的这一自然天性，让日常沉闷的课堂变得活跃起来，让学生有欲望探索这门课程的知识，从而提高该课的成绩，实现学生的全面发展。

二、初中化学教学的现状

对于初中学生而言，化学这门课程不是很难，但是其中的内容比较细碎，所以在学习的过程中会遇到比较大的困难。就现在教学状况来说，学生主要是以理论教学为主，在上课的过程中很少能够看到化学实验，大部分学生主要是靠自己的想象化学实验发生的场景。除此之外，将化学课堂和实际生活割裂开来，学生很难在实际生活中学到一些基本的知识，加之传统的上课方式，这都使得学生不喜欢化学，几乎成为大部分人共同的心态，如此，化学成绩的提高也就难上加难。

三、开展初中趣味性教学的策略

（一）在课前教学中导入实验

在大部分学生看来，化学课程更多的是和化学元素周期表结合在一起，在掌握相应基本元素的基础上，学会写化学方程式，至于化学实验，是作为课堂的一种辅助而存在。这样的情况就导致老师在上课的时候，学生们很难提起对课堂的兴趣，因为知道自己学习知识的大概范围，所以很少和老师进行互动，或者说是没有互动的机会。但是，化学课堂存在的不仅是帮助学生提高成绩，更大的意义在于通过实验打开学生眼界，让学生感受到世界的奇妙，从而更好地更好地学习该课程，所以在上课前，老师可以安排一定的化学实验，通过实验，让学生从潜意识里就对本节课所要阐述的内容产生兴趣[1]。比如在学习“氨”这个气的时候。老师就可以将课堂设置在实验室，在课程刚开始的时候，指导学生根据实验的步骤加入药粉、点燃酒精灯，让试管均匀受热，直至开始化学反应，产生氨气。在这一过程中，学生可以亲自感受到氨气反应的整个过程，在老师讲课的时候，根据自己的理解将其和理论内容结合在一起。

（二）开展新的教学模式

老师的讲课方式对学生的学习成绩有着至关重要的影响。初中学生正是学习知识的关键阶段，对于一切未知的事物都充满了好奇，在面对自己喜欢的事情时，会不遗余力地余力地探索和研究，所以老师一定要打破原有的教学方式，让学生成为课堂的主角，在获得知识的同时，具备相应的参与感和责任感。如此，学生才会对这门课程产生浓厚的兴趣，在课堂之外探索更多的知识。比如在学习“硫酸”的 相关知识的时候，可以先向学生讲述硫酸的基本知识和防护措施以及如何进行稀释等，在开始实验的时候，可以将学生分为两组，并提前准备好一木板，一组学生进行硫酸的稀释，让学生在不断地加水的过程中感觉硫酸的变化，另一组同学主要是将硫酸滴在事先准备好的木板上面，让学生亲眼看到硫酸的腐蚀性，最后，组织学生进行讨论。在这一情况下，学生不仅可以更加深刻地理解硫酸的相关知识，也提高了自己的实践能力。

（三）将化学实验与实际相结合

在我们日常的生活中，化学现象也是随处可见的。对于一些学生来说，化学之所以比较难懂，是因为想象力比差，但是如果和实际生活结合在一起，学生边便能够很快的理解，所以老师一定要多鼓励学生，积极探索实际生活中的化学现象。同时，老师在课余，可以给学生布置一些和实际有关的化学作业，让学生主动学习，主动探索，如此，学生不仅获得了更多的实践技能，丰富自己的生活经验，而且也在无意识的状态下，学到了新的知识，提升了自己的内在涵养，对于其他科目的学习，也起到了一定的积极作用，所以，一定要让学生走进生活，在生活中学习和成长[2]。比如我们日常生活中经常可以看到的小苏打，其实就可以和化学中的碳酸氢钠结合在一起再比如醋就可以去除玻璃杯上的污渍，也就是碳酸钙和醋酸之间的相互反应。

四、结论

综上所述，初中化学的学习有着重大的意义，不仅仅是知识的学习，对学生其他方面的学习也有巨大的帮助。文章在说明了开展有趣性学教学作用的基础上，提出了相应的应用策略，比如在课前增加实验部分、改变现有的教学方式以及将教学和实际相结合等，以此活跃课堂的氛围，让学生在轻松愉悦的环境下学习和发展。

參考文献：

[1]任美亚.初中化学教学中趣味性性学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：85-86.

[2]张展运.有趣性学实验在初中化学教学中的运用[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（9）：168.