高中英语书面表达讲练的现状与改进措施

覃贻连

摘要：英语是一门语言类学科，对于一门语言而言书面表达无疑是重要的基础能力之一，不仅如此在考试和测验当中，书面表达同样也是考察的重点内容。因此对于书面表达能力的培养无疑是高中阶段英语教学的重心，但由于学生对英语的错误理解以及不良的学习方式，使得书面表达能力的培养举步维艰。如何提高学生的书面表达能力，提高教学质量，是目前摆在教师面前的一大难题。基于此，本文通过讲述高中阶段学生在书面表达过程中存在的问题，分析了如何针对这些问题进行教学改革，以期能够促进英语教学质量的提高。

关键词：高中英语;书面表达;教学改革

在高中阶段，学生往往对于英语有着较为深刻的了解，因此这个阶段学生已经具备了一定的书面表达能力，但在实际教学中，大部分学生在进行写作时依然存在着许多问题，除了基础知识存在欠缺，英语学习的理解同样存在着一定的不足。因此如何通过引导，让学生掌握合理的英语书面表达技巧，是目前教学工作中亟待解决的问题。

一、高中阶段书面表达教学中常见问题

1、词汇量不足

高中阶段，学生所接触到的词汇内容较为基础，再加上学生本身的不良学习习惯，导致学生的词汇储备明显不足，经常出现单词使用不当、单词混用等现象，学生无法真正做到融会贯通，进而导致书面表达能力薄弱。词汇的学习不但影响着书面表达，更直接影响着英语学习效率，因此词汇量的提升是书面表达能力培养的首要任务。

2、缺乏写作技巧

学生在进行书面表达时更加倾向于直接表述，却忽略了对文章的修饰和布局安排，对于词语和句子之间的衔接了解不到位，还会导致文章极为生硬，缺乏感染力。这些都是影响学生写作质量的重要因素。

3、受到汉语思维的影响

英语在语言表达方式与汉语存在较大的差异，因此在具体书面表述方式上有着较大的不同。许多学生忽略了英语的这一特点，在写作中尝尝使用中式英语，导致语句生硬，达不到英语学习的相关要求。其次，一些学生在遣词造句的过程中，由于缺乏恰当的方法表述相关内容，就会运用汉语思维造句或造词，这些内容不符合英语的表述习惯，从而导致出现错误。最后，由于学生缺乏英语环境，对一些地道的英语表达方法缺乏了解，在写作时显得十分生硬。

4、語法错误较多

一些学生在进行写作的时候，由于基础能力不牢固，导致在语法的使用上出现错误。在写作时存在句式杂糅、时态语态错误等现象。语法错误不但影响了学生的书面表达，更对英语知识点的记忆产生了极大的影响，因此同样应该重视学生的语法错误，及时纠正。

二、提高学生英语书面表达能力的具体措施

1、加强基本训练

千里之行、始于足下。想要达到训练学生写作能力的目的，就势必需要让学生掌握正确的语法知识、以及积累大量的词汇。因此教师可以在教学过程中以提高学生基本能力的培养为核心战略通过多种举措并用，帮助学生能够在基础练习中不断掌握相关语法和单词的使用方法，积累写作经验。同时，在写作过程中可以帮助学生适当地丰富文章内容，加入修饰语。除了词汇以外，注重课文中重点语句的讲授，同样是提高学生基本能力的有效举措，例如通过课堂观察和课后作业，了解学生在遣词造句过程中普遍存在的问题，并以此为依据进行强化训练，巩固学生的基础。这些措施能够保障学生有一个良好的基础，从而能够显著地提高学生的书面表达能力。

2、丰富课堂内容

写作与生活关系密切，学生通过将生活中的所见所闻记录在作文当中，就能够写出内容丰富，富有感染力的文章。因此教师不但要训练学生的写作技巧，更要让学生将写作与生活进行联系，并将生活中发现的内容用英语的方式进行记述。例如在课堂中，教师可以积极运用多媒体教学方式，为学生展示一些被学生忽略的生活中的细节。让学生用英语表达自己对于这些细节的感受，培养学生观察生活、热爱生活的意识，同时营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生创造展示自我的舞台，调动积极性，促进书面表达能力的提高。

3、培养英语思维

英语思维是英语学习中非常重要的基础能力，许多学生之所以写出的英语过于“中式”，就和缺乏英语思维有关。因此教师在授课过程中也要注意培养学生的英语思维，从根本上改善学生受汉语思维的影响而导致的写作问题。首先教师可以积极利用互联网技术，为学生搜集英语方面的文章。让学生在阅读文章的同时逐渐了解英语写作的习惯，加深学生对英语文章的整体理解，从而逐步建立英语思维。同时，对于一些中外表述方式存在差异的内容，同样可以作为教学重点向学生进行讲授，同时让学生不断思考，让学生能够通过举一反三，逐步树立中外文化差异的思想。

4、树立阅读习惯

阅读习惯的养成同样是英语书面表达能力提高的有效措施，通过阅读习惯的培养，学生就能够在阅读的过程中积累词汇，同时也能够看到不同于课文的表述方法，让学生的书面表达更加生动、更加富有感染力。同时阅读也是为学生积累写作素材的过程，一些英语名著中的内容不但引人入胜，还具有良好的教育意义，对树立学生正确的价值观念并让学生能够灵活在写作时进行引用同样有着一定作用。因此除了日常授课以外，教师还可以从英语阅读习惯的培养入手，将学生感兴趣的内容或是对学生成长有益的内容进行推荐。这样不但能够强化学生的书面表达能力，还能够让学生正确的利用课外时间，顺应了新课标所要求的综合素养的培养要求。

三.结束语

写作能力的提高需要学生养成良好的学习习惯，并持之以恒，在训练过程中有目的，有方向，才能使英语能力得到全面的提高。同时教师在这个过程中，也要根据学生的特点，贯彻以人为本，因材施教的原则，帮助不同基础的学生制定出合理的学习提升方案， 为学生安排适度的训练内容，从学生的思维方式，基础能力等方面入手，为学生营造一个轻松的英语学习氛围，促进教学效率的提高。

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