浅谈促进农村小学班主任专业化成长的途径与方法

刘春苗

摘 要：农村小学是学生涨知识、开眼界、强能力的重要场所，只有教师专业素养过硬才能提升农村小学素质教育水平。班主任是教师队伍的一员，因为是学生学习与成长的“大家长”，所以需增强专业素养，确保班主任德育、心理教育、安全管理、档案管理等工作能顺利展开。如何指引农村小学班主任不断成长成为提升农村小学教育水平需解决的问题之一。本文通过探析助力农村小学班主任专业化成长的策略，以期为农村小学院校打造优质教师队伍提供参考。

关键词：农村学校;小学班主任;专业化成长;素质教育

农村小学班主任专业化成长利于净化农村教育风气，将先进教育思想引入农村小学，助推农村小学教育活动高质量展开。然而，当前有些农村小学班主任存在专业化成长乏力的问题，出现成长思路混乱、成长方式单一、成长体系不全的现象，并不能通过增强班主任的专业素养提高农村小学教育质量。基于此，为使农村小学教育活动可高效展开，探析农村小学班主任专业化成长的策略显得尤为重要。

一、农村小学班主任专业化成长的阻力

通过对农村小学班主任专业成长的现状进行分析可知，阻碍班主任强化专业素养的原因有以下几个：一是班主任专业化成长思路混乱，存在盲目照搬其他地区、院校班主任专业发展模板的问题，农村小学班主任专业化发展成果未能转化为教育管理动力，专业化发展脱离实际，并不能有效解决农村小学班级管理难题;二是农村小学班主任专业化成长的方式较为单一，学校虽定期组织展开集体学习及课题研究活动，但班主任专业成长自主性未能提高，还存在校外力量无法引用的问题，出现专业化成长指导闭门造车的现象;三是班主任成长体系不全，除定期培训外，农村小学对班主任的专业化发展抱持“大撒把”的状态，这不利于班主任专业素养可持续增强[1]。

二、农村小学班主任专业化成长的途径

（一）理顺班主任专业化成长思路

第一，农村小学班主任需了解本校的实际情况，以农村小学生成长需求为导向有侧重的增强专业素养。例如，农村小学班主任可根据本校留守儿童较多这一学情，将心理教育视为专业化成长的立足点之一，为的是提高留守儿童心理问题分析的专业性，使班主任能助留守儿童纾解心理压力、端正思想态度、悦纳自己、融入集体，不仅可提升农村小学心理教育水平，还能提高班级管理质量;第二，从实际出发量身定制专业化发展方案，解决本校教育管理难题。例如，有些农村小学推行寄宿制，这就需要班主任增强学生寄宿管理专业素养，指引学生提升自理、自立及互助的能力，用妥善的方法将寄宿制度告知学生，还需组织学生展开安全演习活动，模拟突发火灾、山体滑坡、地震等情境，使班主任安全管理水平得以提升;第三，在践行班主任专业化成长方案的过程中要自省反思，发现该方案的不足之处，同时根据农村小学教育管理实况予以调整，确保班主任专业发展方案契合实际，能满足农村小学素质教育需求。

（二）丰富指导班主任专业化成长的方式

农村小学班主任专业化成长不能仅依赖“开大会”、“上大课”，需增强专业化成长方式的可行性与实效性，为班主任道德修养、心理素质、职业观念及班级管理专业知识、意识、能力等方面良性发展给予支持。例如，农村小学可组织班主任到当地的红色旅游及教育基地参观游览，接受党政思想的熏陶，能在教育管理岗位上做到砥砺前行、旗帜鲜明、方向正确，使班主任能学习党的优良传统并优化道德修养，将党政思想视为农村小学师风师德建设的一大动力，达到助推班主任专业化成长的目的。农村小学还可组织班主任开展演讲活动，以“向李大钊学习”、“以陶行知先生为榜样”等主题为支点鞭策班主任了解先进人物，并从他们的身上学习可贵的精神、先进的思想及科学的教育方法，确保農村小学班主任可主动强化专业素养，解决班主任被动发展这一问题，同时多样的校园活动还能助班主任展示个人风采，不仅能在学生群体中树立良好的榜样，还能增强班主任的归属感及成就感，利于班主任在职业规划中坚定初心使命，不断研学专业观念、知识及能力，实现助推班主任专业化成长的目标[2]。

（三）健全班主任专业化成长体系

首先，农村小学班主任专业化成长需坚持党的管理，在国家政策指引下设定目标并设计方案，以《新时代基础教育强师计划》为例，农村小学需在“十四五”期间以打造创新型专业化高素质教师队伍为导向指引班主任专业化成长，将质量为重、德育为先、重点突出、强化保障视为方案设计原则，确保农村小学班主任专业化成长事半功倍;其次，在方案实施中注重反馈，关注农村小学班主任成长动态，以补短板、挖潜力、强素养为出发点改进专业化成长对策;最后，针对班主任成长情况进行考评，根据考评结论鞭策班主任及农村小学进一步改进专业化成长方案。

三、结束语

综上所述，农村小学班主任专业化成长利于提升农村教育水平，这就需要班主任理顺专业化成长思路，农村院校丰富指导班主任专业化成长的方式并健全专业化成长体系，继而强化农村小学班主任的专业素养。

参考文献

[1] 郭士洲. 农村小学班主任专业化成长的策略研究[J]. 家长（中、下旬刊），2020（8）：44，46.

[2] 杨启强，高艳霞. 浅析农村中小学班主任专业化发展的现状和对策[J]. 考试周刊，2020（19）：9-10.

本文系陇南市2020年度教育科学研究课题《农村小学班主任专业化发展策略研究》的研究成果之一，课题立项号：LN（2020）67