“互联网+教育”视域下的普通高中学生自主学习模式的探究

曹嘉童

摘要：在互联网的快速发展下，给人们带来了新的世界，教育行业通过互联网的帮助，获得了一定量的提升和一定程度的发展。在新型课程改革的相关背景下，也应该不断革新教育教学的发展理念，在互联网背景下，老师拥有了更多的教学资源可以借鉴，在互联网+教育的背景下，老师可以根据学生的实际发展情况制定符合学生身心发展的私人化专属教学内容。在互联网加教育的大背景当中，学生在学习上自主认知的能力不断扩大，可以通过互联网学生可以寻求到更多的学习内容，本文旨在分析在互联网加教育的背景下，高中生自主学习过程当中遇到的一些问题，并进行深入探讨研究相关的教学策略。

关键词：互联网+教育;自主学习;高中生

引言：互联网加教育的时代到来，极大地促进了我国教育事业的模式不断发生改变，推动了教育化建设的不断发展，是学生在学习方法上，发生了很大程度的发展和变化。在互联网技术的不断推动下，老师应该积极指导学生，针对自主学习进行不断摸索，探讨适合自己的自主学习策略，希望可以通过互联网在线学习辅助课堂的教学，积极提升自己的学习能力和学习实际效果，给高中生自主学习水平的提升给予重要的发展和保障。

一.在互联网加教育的背景下，高中生在线学习的相关优势：

（一）学习资源更加丰富多彩。

随着互联网的不断发展和普及，越来越多的学习资源不断涌现，而且资源的形式也在不断发生转变，以互联网加教育，的相关背景促成了教育资源的有力共享，有利于让学生积极地使用大量的教学资源，有利于推动学生的自主学习能力。

（二）学习的模式越来越灵活。

在互联网加教育的背景下，在线教育可以突破时间和空间地域的限制，有利于把之前只能在教室当中比较封闭和传统的教学模式转变为线上开放互动的教学模式，有利于为学生安排比较自主的教学课程，而且学习内容也可以多种多样，满足学生在学习过程当中的个性化需求，有利于推动学生效果的不断提升。

二.在互联网加教育的大背景下不断提升高中生自主研究学习能力的方法策略

（一）了解学生自身发展状况，帮助学生制定合适的学习计划。

老师可以把个体能力的相关评估表发放给学生，让学生根据自己的实际情况填写评估表，同时老师可以让学生针对学习情况进行自我反思和评价，针对自学过程当中主险的问题，提高自我的认知能力。教师应该鼓励学生按照自身的发展情况积极的制定学习计划，设定一个合适的教学目标，老师不要过度干涉，在学生学习的过程当中给予相应的指导便可。老师把学生的学习动态录入到互联网当中，可以实时监控学生在自主学习过程当中遇到的问题，及时的给予纠正和指导。

（二）营造一种轻松的教学环境，加强学生自主探究和学习的意识。

在新课改的相关背景下，老师可以在课堂上改变之前老师教學生听的陈旧教学方法，不断提高学生的学习兴趣，有利于培养学生的自主探索和主动学习的意识。这样才能让学生在自主学习过程当中拥有高度的热情和极高的效率投入到相应的知识研究当中，不断提高学习效果。老师上课的过程当中可以用多媒体课件，和课程有关的图片，视频、音频、动画等，让学生产生图文结合的学习方式，不断提高学生的知识联想能力和相应的探索能力。老师在课堂当中提出有悬念的问题激发学生的课堂参与程度，同时也可以让学生对，只是更加感兴趣，在相互交流和探讨当中进行自主的学习，使得整堂课变得更加融洽，学生的自主性程度也不断增强。

（三）不断运用互联网加教育的技术手段，提高学生自主探索的学习能力。

课堂中学习的时间是有限的，教师应该根据课程的基本教学内容，融合学生自己的发展实际需求，利用互联网大数据平台和现代化信息通用技术手段，给学生创造一个数字化的高效率自主学习环境。

①去寻找一些知识类的APP。老师可以在市场上关注一些知识类的APP，根据班级学生的实际需求，从而推荐合适的软件，可以让学生在学习APP上进行课文相关内容的补充，同时学生可以在此类APP上做笔记和小测试，这样老师也可以根据APP掌握学生在日常学习当中的学情进行，认真分析，了解学生对于知识的掌握程度，为学生制定有针对性的复习和预习计划，提高学生对知识的巩固程度。②相应的微课和慕课视频，慕课和微课平台有大量的教学资源，而且资源的形式丰富多样，涉及到文字、图片、视频等，有利于培养学生的自我探索的能力。③引进VR技术应用到高中自主学习模式中，通过VR助学管理，学校能够针对不同层级和能力的学生建立助学管理体系与助学计划。能够根据课程应用发展与预测、分析，进行管理体系搭建，设计不同的创新自主学习计划。

（四）构建一个合适的在线学习小组。

在学习高中知识的过程当中，由于有些课程比较有抽象性，学生可能一时理解不到位，所以高中知识的学习离不开学生之间的互相交流和沟通，可以利用互联网通用技术，搭建一个网络学习的小组，在互联网小组当中，学生可以积极的进行交流沟通和研究学习的相关知识，在这个小组当中，每个学生和其他的学生之间建立一种良好的合作，探究学习关系，共同推动了学习的进步和加深对知识的理解程度，同时可以提高学生对高中知识的感兴趣程度，提高学生的学习效果。

（五）积极开展相应的活动，给学生提供自主学习的机会。

在高中教学阶段，要想引导学生拥有很好的自主学习能力，除了针对课本进行讲解，还可以指导学生利用互联网通用技术制作每一单元的思维导图，这样有利于帮学生理清每一单元的基本内容，锻炼学生的操作能力和自主学习的能力。老师也可以定期开展一些趣味活动，比如演讲，主题辩论等相关活动。通过这些活动的开展，提升学生自主学习的积极性。在活动开展过程当中，老师用影像记录全过程并上传到班级群或者相关的平台当中，供学生和家长进行积极观看，学生之间也可以相互交流和评价，不断完善自身的能力。

（六）不断完善教学评价，加强学生对自主学习进行反思和总结。

老师应该针对学生的自主学习加大关注度，除了针对学生的学习成绩进行分析之外，不断加强对学生自主能力进行研究和评估，了解学生的综合发展能力。其次老师可以利用互联网加教育技术平台，针对学生的学习情况进行合理的评价，及时了解学生的发展动态，同时针对相关作业进行核对和检查，有利于分析学生的学习效果，总结学习过程当中的得失，不断加强自我认知能力。最后老师可以根据互联网+教育的技术平台的相应评价结果，针对相应的结果，不断调整优化教学方案。积极指导学生进行自主学习，对学生学习过程进行优化和改进，提升学生的，自主学习水平。有利于推动学生学习能力的发展， 在此学习过程当中，老师通过正确评价学生，让学生积极的聆听老师的意见，并且针对自己的不足加以改进，在学习的过程当中积极反思，不断提高学生的自主学习能力，有利于促进学生的成长。

三.结束语：

在互联网加教育的实际发展背景下，有利于给学生自主学习提供了新的学习思路，他提供的在线自主学习的模式，有利于对传统的教学课堂进行知识的补充，它作为一种综合机制的学习资源，有利于提供学生更多的教学空间和发展能力，运用恰当可以让学生根据自己的需要和兴趣，在互联网上寻找和探求適合自己的教学资源，真正的做到了，有针对性，避免了因知识信息不对等而导致的资源交流有误区。在互联网上学生可以通过自我寻找和探寻相应的教学资源。加强对知识内容的理解筛选，鉴别和品鉴。在之后未来的学习过程当中，互联网+在线学习的教学模式，一定会成为课堂教学发展的关键核心趋势，所以学校应该抓住互联网加教育的大趋势，让高中生积极的树立在互联网上自主学习的意识，同时应该加强对学校老师的培训，把多媒体技术的运用纳入到实际绩效考核当中，提高老师对多媒体应用技术的熟练程度，从而在课堂当中游刃有余的运用互联网通用技术，进行很好的教学，提高和培养学生的自主学习和探索能力。

参考文献：

[1]曾强. 互联网背景下高中生物理自主学习策略研究[D].河南大学，2019.

[2]王娟. “互联网+教育”视野下高中思想政治课学生公共参与素养培育研究[D].扬州大学，2019.

[3]陈艳. “互联网+教育”时代的高中生学习现状研究[D].天津师范大学，2018.

[4]李东东. 微信在中学生物教学中的应用研究[D].广西师范大学，2018.

[5]周铮. 互联网思维下高中思想政治课微课教学研究[D].贵州师范大学，2016.