核心素养背景下小学语文高效教学的策略

洪常怡

摘要：随着我国基础教育事业的发展，语文课程改革内容逐渐完善，核心素养成为语文课程建设的重要内容。但是为了增强小学语文课堂教学的有效性，提高学生语文学习能力和语文应用能力，教师在坚持以核心素养为教学导向的基础上，还应明确语文核心素养的培养内容，全面提升学生语言能力，促进学生全面发展。基于此，本文章对核心素养背景下小学语文高效教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：核心素养;小学语文;高效教学;策略

在小学阶段，培养学生核心素养，让学生掌握终身发展所需的必要能力与适应社会生活的能力与品格是每一位小学教师的教学任务。新课改中对于小学语文学科的教学也强调了要关注学生素质素养的培养。因此，教师要不断更新教学理念，以培养学生核心素养为目标，积极改进现有教学的不足，科学合理构建高效课堂，最终提升学生的综合能力，促进学生全面发展。

一、核心素养的内涵

在素质教育的发展背景下，核心素养的培养也成了热议话题，对小学阶段的各个学科教学形成深远的影响。就核心素养的内涵来看，核心素养关注的是一个人的素质、修养、技能、心理状态、道德品质等多个方面，考查学生是否在学习的过程中掌握正确的学习方法，体会实践的收获，深化个人情感价值观念，具备持久的学习动力。针对小学语文教学而言，核心素养主要特指学生是否能透过语文的知识表面发掘深层的文化内涵，在此过程中完成语言的转化、知识的积累、能力的提升，从而更好地迎接今后的学习和发展，借助良好的学习习惯、健全的道德操约束自身，不断发现问题并解决问题，促进其健康成长。随着新课改的全面推进，素质教育理念得以发展，人们更加意识到培养学生核心素养的重要性。

二、核心素养背景下小学语文高效教学的策略

（一）创设故事情境，激发学生语言表达兴趣

对于小学生而言，加入故事元素的语文教学情境更新颖、有趣，让学生对语言表达、文本内容产生探究兴趣，从而在激发学生学习兴趣的同时，为学生口语交流、语言运用创造更多、更好地发展自我才能的空间。同时教师可以引导学生深入思考，发散学生想象思维，促进学生语言能力的发展。例如在学习《大禹治水》这篇课文时，教师可搜集相关的寓言故事，借助图片、视频教师运用语言为学生创设故事情境，用引人入胜、曲折生动的故事导入课文主题，激发学生的探究兴趣，使学生在故事情境作用下对课文学习产生浓厚的学习欲望。随后教师可结合课文内容，提出对应的问题，引导学生结合情境描述课文场景，运用语言组织技巧进行问题回答，锻炼学生对语言文字的理解能力和口语表达能力。

（二）启发学生独立思考，训练学生思维的广度

课堂上，我们既要关注学生学习的积极性，也要着眼于对他们高阶思维能力的培养，从而拓宽学生思维的广度，提升思维的深度。在这样的教育模式下，鼓励学生自己去掌握事物的本质，发现学习的趣味性。例如：学习《狐假虎威》这一则寓言故事时，老师可以让学生分析不同动物的心理，采用游戏的方式启发学生独立思考。心理学家弗洛伊德曾指出：“游戏是愉快原则，它是满足的源泉。”通过游戏的方式，学生能够全面准确地把握每个动物的角色。在教学方式上，老师可以“动物们会怎么想？”为题，让学生说说自己的理解，激起学生思维碰撞的火花。

（三）发挥学生主体作用，引领自主阅读理解

在《景阳冈》这篇课文的教学中，教师放手让学生去读、去学，去领会人物的性格，形成个性化的认识。教师尝试让学生自主阅读，给出几个比较简单的问题，如课文主要讲了一件什么事？课文哪些自然段具体描写武松打虎？除了打虎课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？武松给你留下了什么印象？等等。教师引导学生根据这些问题去思考阅读，使学生很快找到了问题的答案。在阅读的过程中，学生掌握了带着问题进行阅读的方法，也能能夠对课文中人物言行、神态等细节进解读思考，这一过程其实便是他们自主获得阅读感悟的过程。学生在深化对《景阳冈》内容理解的同时，也达成了培养语文要素的目标。

（四）联系生活内容，实现趣味教学

小学生会根据兴趣来选择学习内容，也会在兴趣的影响下展现出不同的学习积极性。在生本理念的指导下，教师需要通过趣味内容引导学生学习，使学生产生自主学习的意愿。生活内容为课文的创作提供了现实依据，能够带给学生一定的“亲近感”。因此，在进行课文教学时，教师应当选择生活案例，融入生活内容，将课文知识与现实生活结合起来，运用游戏活动，引导学生一边学习课文一边感受生活。在选择生活内容时，教师需要立足于课文内容，筛除毫无意义的内容，这样才能保证设计的生活案例具有教育价值。

结束语

总的来说，核心素养是指学生在接受教育的过程中，逐步形成的必备品格和关键能力，此必备品格和关键能力是学生适应个人终身发展和社会发展需要的重要因素。在小学语文教学中培养学生的核心素养不仅可以提升其文学素养，还能提高其综合能力。在实际教学中，教师要改变传统的教学观念，采用新奇、科学的教学方法，为学生营造良好的学习环境，以便在课堂中充分调动学生的学习兴趣和参与热情，加深对核心素养的培养。

参考文献：

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