高中生物导学案的合理应用研究

汪文锋

摘要：在中学生物教育中，大多数学生处于被动的状态，基本上没有预习习惯，因此，在课堂上，老师只是讲课，不能很好地引导学生进行有目的的阅读和思考，导致课堂上的教学效果不佳。如何达到新课改的教学要求，实现高效的教学改革是高中生物教师面临的一大难题。在中学生物课堂教学中，运用学案教学法为教师提供了理论与实践上的指导，教师能够运用导学案进行教学改革与实践，增强学生的学习兴趣，培养学生的探究能力、创新能力和实际运用能力。

关键词：高中生物;学案导学;运用

前言

随着新课标的不断推进。怎样能够充分地发挥教师在课堂中的主导作用，从而促进学生对高中生物学 知识的更好吸收，成了高中生物学教师当下最为关注的要点。从教学效果上来看，导学案可以有效的帮助学生达到这一目标，它为师生搭建起了一座有效的桥梁，可以让学生对生物学的研究产生更大的兴趣，老师与学生之间的交流也会促进师生间的感情，从而促进学习的气氛。

一、导学案的内涵

“导学案”是指在教学过程中，教师为学生设计的一套教学方案，为学生进行合作探究、自主学习提供了一种探索计划，同时也是一种培养知识、培养学生自主学习的方法。在一定程度上，导学案起到了“引导思维、引导阅读、引导行动”的作用，它的作用就是在教学和学习中建立起一座互动的桥梁，使学生能够更好地掌握所学的知识，从而提高教学质量。导学案旨在通过对学生进行相关知识的引导，培养他们的主动精神，从而激发他们的学习热情。在教学计划中，关键在于指导和如何指导。以“学生”为核心，以指导促教，以学定导。让教学在学 习之后，即先学习再教学，并利用课堂的训练来强调教师的 “导”及学生的“学”。

二、教学导学案的设计原则

2.1目标性原则。中学生物课本里有许多范例，它们都是有目的性的。所以，在编写教学导学案时，一定要明确教学目标和教学指向性。教师应合理运用教科书中的范例，而不应照抄教科书中的范例，以免影响学生的学习能力。在教学大纲的指导下，应突出教材的学习目的，并与教材的内容相结合，设計出符合教学目标和教学重点的导学。

2.2循序渐进原则。普通教育中，都是先传授一些基础的基础知识，然后再慢慢的掌握比较复杂的技巧。高中老师也要遵循循序渐进的原则，在设计教学导学案的时候，让学生从模仿到会，从会到再到精通，不能过早地培养学生的解题能力和综合能力，以免影响到学生的生物能力，从而达到欲速则不达的效果。

三、高中生物中学案导学方法的应用

3.1设置学生的分级学习计划。在目前的中学生物中，学案的设置应该是针对学生的，但是在学习的过程中，学生会分成三个等级，分别是学优生、普通生、学困生按照1：2：1的比例划分。一项学案应具有基础性、普遍性、广泛性、拓宽思维领域的特点。作为一位教师，在组织和实施学案导学时，要把眼光放到所有的学生身上。学案的掌握，要充分考虑到学案的层次和学案的设置，必须遵循“近期发展区间”的原则，为学生提供一个平台，让他们一步一步地往前走，以达到更好的教学发展目标，从而引导学生展开学习与讨论。

3.2养成良好的学习习惯.教师按照教学内容进行教学导学案的设计，让学生对教学中遇到的问题有了浓厚的兴趣，能够独立地进行研究、讨论，并能通过与同学们的讨论，寻求老师的帮助，从而达到解决问题的目的。在这段时间里，学生们可以体验到团队协作的快乐，也可以获得成功的快乐。这是因为老师在设计导学案时，充分考虑了学生的实际，并将所学的内容与以往的知识的广度和广度相结合，尽量设置多种思维方式，使学生在探究和探究知识的同时，能够获得清晰的解答和思考。学生在研究问题时，不会因问题的出现而感到沮丧，增强学生自信心，为后续学习和生活打下坚实的基础。

3.3利用导学案安排学生的预习活动。学案是在上课前发给学生的，目的是让学生提前做好准备。在目前的中学生物教学中，以学案导学指导学生预习，既可以充分发挥学案的作用，又可以让学生养成预习习惯，促进学生的学习和发展。在组织实施学案导学时，可以通过利用学案来为学生进行知识的学习打下基础，理清学习的脉络，帮助他们更好地投入到学习中去。在组织实施的过程中，利用学案进行预习，使教学工作得以发展和完善，为学生的知识建构和学习打下了坚实的基础。在组织实施学案导学法时，老师可以让学生按时完成学案，并根据学案，在课堂上进行反馈和发问。另外，在现有的教学中，通过学案引导，可以使其进一步发展，促进日常教学工作的发展和完善。

3.4利用导学案组织课堂教学。利用学案来安排学生的课堂学习，在课堂上要有回馈。很多情况下，学案导学是让学生掌握主动，但因为初学者才刚刚起步，还没有形成良好的学习习惯，所以老师必须在课堂上指导学生，引导他们进行讨论。首先，鼓励同学们就学习计划中的问题、探索中遇到的困难进行探讨。其次，在课堂上，引导同学们进行小组学习，探讨自己在学习过程中遇到的问题，促进他们的发展，激发他们的学习和成长。在组织教学过程中，教师更注重于如何促进教学的发展，促进学生的知识建构和成长，促进教学的发展，促进学生知识的成长和发展，为学生的知识学习打下坚实的基础。

3.5利用导学案组织学生进行复习。学案在完成了预习与学习任务后，可作为一种可供参考的资源。在教学活动中，教师可以充分发挥学案的作用，充分发挥教学的作用，激发学生的学习和成长，使其逐步掌握主动。学案是有逻辑的，有了清晰的组织结构，让学生在以后的学习中进行复习和整理，使教学工作得到全面的发展，从而为学生提供更多的启示。在充分运用学案的同时，教师还可以更多地对学生进行指导，例如提供与之相匹配的视频课程资源，帮助学生进行复习和学习;在复习部分，则采用单元式的学案，使教学取得持续的突破。

结语

在目前的中学生物教学中，利用导学案来优化教学，促进教学模式的不断创新，激发学生的自主探索，是目前中学生物教育工作的一个重要方向。这篇文章只是一个概括性的探讨，对于更具体的地方，我们可以做进一步的研究和改进，以达到更好的发展，让学生有更多的时间去改进。学案与教案、课堂生成相结合，从整体上实现了教学的优化和发展。

参考文献：

[1]刘福君.浅谈高中数学导学案设计与优化[J].方法养成，2016，20 （9）：89—90.