探究小学美术低段差异性教学的问题和策略

王娇

摘要：随着新课改的不断推进，教师在进行小学低段美术教学时，需要不断提升教学的效率，让学生可以更高效的进行小学美术的学习。教师在进行实际的教学时，依然会出现一些教学问题，教师需要及时进行教学探究，通过不断的教学创新，来解决这些教学问题，让学生可以更高效的进行小学美术的学习，通过小学美术来不断提升学生的综合素质。

关键词：小学美术;低段差异性教学;问题和策略

学生在进行小学低段的美术学习时，由于学生之间存在一定的差异，所以教师在进行小学低段美术教学时，就会出现一定的教学差异，教师在进行小学美术的教学时，需要根据学生的学习差异来进行教学设计，教师需要时刻以学生为教学主角，通过發现问题创建策略，来不断提升美术教学的质量，让学生可以更高效的进行小学美术的学习和探究。

一、小学美术低段差异性教学的问题

1、教师理论基础薄弱

教师在进行小学低段美术教学时，许多小学美术教学的教学经验相对比较缺乏经验，并且许多学校的美术教师都是由其他学科的教师来进行担任的，这些美术教师的理论经验相对比较薄弱。而且许多教师对差异性教学也没有一定的教学理论。这是一种新型的教学方式，教师在进行教学时，对这种教学接触的相对比较少，所以在进行教学安排时，经常比较盲目，经常做一些无用功，从而影响学生的美术学习。

2、在美术教学中对美术老师的理解不足

随着新课改的不断推进，我们明确了学生是学习的主角，教师在进行小学美术教学时，应当将学生作为教学的主角。但是在进行实际的教学时，一些教师经常没有意识到这一点，教师忽略了学生之间存在的个性差异，这就导致教师在进行小学低段美术教学时，经常缺乏一定的教学创新，让教学课堂的教学氛围变得非常死板，着严重影响学生对美术知识的学习。

二、小学美术低段差异性教学的策略

1、注重美术差异化教学的实施

由于小学阶段的学生由于家庭影响、个性化发展和社会的因素，导致学生对于美的认知是不相同的。教师在进行小学低段美术教学时，需要对爱好不同的学生，给出相对应的教学安排。对于喜欢美术的学生，教师需要多传授一些美术的绘画技巧和技能。而对于对美术教学不感兴趣的学生，教师需要以激发学生学习兴趣为主，这样教师在进行小学美术的教学时，可以不断提升教学的效率，让学生可以更积极主动的参与到美术教学中，让学生可以通过美术学习，来不断提升自身的综合素质。

2、教师需要因材施教，提升学生创新能力

教师在进行小学美术的教学时，需要根据不同的教学内容，来匹配相对应的教学设计，这样才可以提升学生的创新能力，让学生可以通过学习美术知识，来不断提升自身的创新综合素质。例如，教师在进行“纸盒变家具”的教学时，教师就可以通过利用纸盒制作家具来不断培养学生的创新能力。教师可以提前准备一些纸盒、胶带和裁剪的剪刀。然后教师就可以让学生说一说自己喜欢制作什么家具，然后让学生通过自由结合的方式，来组成学习小组，通过合作来制作对应的家具，这样可以有效的激发学生的创新能力。

3、配合多元化的教学考评

教师在进行小学美术低段差异性教学的探究时，教师需要重视教学评价的重要性，教师在进行小学美术教学时，应当根据学生的个性差异来进行相对应的教学评价，这样既可以激发学生的学习积极性，还可以不断提升学生的学习自信心，让学生可以更积极主动的进行小学美术的学习和探究。教师在进行教学评价时，既需要对学生的日常表现做出对应的教学评价，还需要有一定的教学考核，教师还需要针对学生的考核来进行相对应的教学评价，这样才可以有效的建立多元化的评价体系，让学生可以更全面的进行小学美术的学习。

4、注意学生差异，满足学生需求

小学生正处在身心发育的初始阶段，每个学生的发展速度都是不一样的，为此在进行日常的学习时，就会出现一定的教学差异。教师在进行小学美术的教学创建时，教师需要充分注意学生的教学差异，通过结合学生的学习情况，来进行想多应的教学设计，这样既符合以人为本的教学理念，同时还可以不断提升学生的学习积极性，让学生可以更高效的进行小学美术知识的学习和实践，让学生的综合素质不断提升。例如，教师在进行“头饰设计”的教学时，教师就需要明确，对于头饰的理解男生和女生就有一定的差异，教师在进行教学时，就需要根据学生的个性差异来进行相对应的教学指导，这样才可以充分提升学生的学习积极性，让学生更高效的进行小学美术的学习。

三、结束语：

总而言之，教师在进行小学低段美术教学时，教师需要不断总结教学经验，通过不断进行教学优化，来不断探究出适合学生的小学美术教学方式。当前，小学低段美术教学的实践和探究还处在初始阶段，教师需要不断进行教学探究和创新，教师在进行小学美术低段美术教学时，需要及时发现教学问题，通过创建教学来解决这些教学问题，让学生可以更高效的进行小学美术的学习。

参考文献：

[1]潘娟.小学美术差异性教学的问题和策略探究[J].读写算，2021（13）：133-134.

[2]赵丹丹. 探究小学美术差异性教学的问题和策略[C]//.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.，2020：535-536.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.001821.