探索构建小学高年级英语高效课堂的教学策略

张海便

摘要：小学英语教学是小学教育中不可或缺的一部分，也是影响学生跨文化意识和综合素质的重要因素。本文对构建小学高年级英语高效课堂的教学策略进行了探讨。

关键词：小学高年级英语;高效课堂;教学策略

1在小学高年级英语教学中创设课前导入情境，增强教学手段的创新性

课前导入是影响课堂教学效果的重要因素，也是实施教学手段的重要阶段，只有具备趣味化的导入，才能真正有效地吸引学生注意力，反之，则难以调动学生的学习热情。而这需要教师不断创新教学手段，最终实现高效教学的目标。但是从当前的教学现状来看，部分教师忽视了导入的重要作用，也没有掌握正确的导入形式，所以英语课堂的課前导入出现了两种问题，一是过于僵硬化，教师在课堂中往往是直奔主题，讲解教学知识点，难以调动学生的学习兴趣;二是脱离教学实际，部分教师只是按部就班地传授书本上的知识，在解决问题中也多是引导学生获取唯一的“标准答案”，阻碍了学生能力的提升。因此，为了发挥出课前导入的有效作用，增强教学手段的创新性，教师可以创设课前导入情境，通过生动形象和趣味化的情境模式，带领学生进入英语学习场景，让他们深刻地体会英语知识的魅力，以此调动他们的积极性，构建起高效的高年级英语课堂。具体而言，教师可以提前对课程内容进行分析，结合小学高年级学生的兴趣倾向，在灵活整合教学资源的基础上，细致钻研其导入内容和形式，创设生动形象且与教学主题相适应的导入情境，并以此为基础形成具体的导入计划和方案，为后续的导入教学提供依据。比如，针对学生缺乏热情的情况，教师就可以采用对话交流或以问促思等导入形式，提升学生参与课堂的热情和积极性，并锻炼他们的口语能力。通过创设课前导入情境的方式，不仅能够增强教学手段的创新性，还能够有效提升学生的参与度，从而为构建高效课堂打下基础。

2在小学高年级英语教学中采用读写结合策略，增强课堂教学的全面性

阅读是语言输入的过程，而写作是语言输出的过程，二者相互制约、相互促进。读写结合则是当下英语教学中的热门话题和有效教学策略，它能够通过二者的融合教育，帮助学生在阅读中培养语篇意识，积累丰富的语言材料，促进学生的全面发展，为构建高效课堂做好准备。但是在以往的教学中，部分教师单方面地割裂了阅读与写作教学的紧密联系，没有进行有效的读写结合教学，将阅读与写作作为单独的两个板块开展教学活动，学生无法体会到二者之间的联系，学生的读写结合能力也就没有得到发展和提升。因此，为了发挥读写结合相辅相成的作用，增强课堂教学的全面性，教师可采用读写结合的教学策略，正确认识二者的关系，让学生在阅读中积累写作经验和素材，在写作中检验阅读成果，以此达到构建高效课堂的目的。详细地说，教师可以通过搜集课外阅读资源的形式，拓展学生的阅读范围，让他们在广泛的资源中学习文本写作技巧、积累词汇、掌握写作手段，并依据优秀的英语阅读文本资源展开仿写、续写、扩写等写作活动，以此发展学生的阅读和写作能力。通过以上方式，英语课堂教学就能够增强学生的综合能力，实现由“读”到“写”的有效迁移，其效率和质量也能得到明显的提升。

3开展课堂教学活动，增强课堂氛围的活跃性

教学活动是活跃课堂氛围、发展学生能力的重要形式，而英语学科恰好是对学生实践应用能力要求较高的学科，所以在英语的课堂教学中开展教学活动是具有现实意义的选择。不过在当前的教学中，关于课堂活动的开展仍存在一些问题：一方面，部分教师为了追赶教学任务，忽视了教学活动的价值和作用，所以部分课堂就呈现出缺乏活跃性的状态;另一方面，部分教师在创设活动时，只注重活动的多样性，却忽略了学生的认识水平，导致活动难以取得预想中的效果。因此，为了增强课堂氛围的活跃性，为建设高效课堂奠定基础，教师可以组织课堂教学活动，并精心设计各项环节，让学生在符合认知水平和实际学习能力的活动中，逐渐提升自己的英语能力和综合素质。具体来说，教师可以根据学生的具体情况，从写作、听力、阅读和口语等多方面出发组织课堂教学活动，达到培养学生综合水平的目的。比如，针对学生口语表达弱的问题，可以举办英语朗诵或者辩论等活动;针对学生写作能力差的问题，可以举办写作比赛或是纠错大赛等活动。通过以上方式，学生能够在活跃的课堂氛围中逐渐增强自己的英语能力，课堂效率自然也会逐渐提升。

4在小学高年级英语教学中引入现代教学模式，增强课堂形式的丰富性

现代教学模式是在信息高速发展和教育改革的基础上形成的新型教育模式，对于我国基础教育的发展具有重要促进作用，它也能够增强课堂形式的丰富性，以更具趣味性或直观性的方式展示出英语知识点，在加强学生理解的同时，促进英语教学的发展。然而在当前的教学中，教师将现代化教学模式局限于多媒体的使用，忽视了其他信息技术形式的作用和价值，几乎不会用到幻灯片、微课、视频资源等，使得课堂中呈现出单一的教学状态，不利于提升英语课堂的效率。因此，为了改善当前课堂教学的低效性，增强课堂形式的丰富性，教师可以合理地引入多种现代教学模式，将现代化教学贯穿于英语教学的全过程，充分利用丰富多样的信息技术形式开展教学，让学生获得多样化的学习体验，进而提高自身真实的英语水平。

具体而言，可以从以下几个方面出发：首先，利用微课教学形式开展自主预习。在学生的预习阶段，教师可以将提前录制的微课视频下发给学生，让他们依据微课内容展开自主预习活动，从而在提高课堂效率的同时，培养学生的自主学习能力;其次，在课堂教学中利用多媒体设备引入视频、图片等资源，辅助课程内容的教学，让学生对知识产生更直观的认识，并产生深刻的印象;最后，利用现代化教学资源软件和平台，延伸课堂的范围，借助思维导图、树状图等帮助学生梳理知识，使学生能够在教师的引导下实现有效复习。通过以上方式，课堂形式的丰富性能够得到明显增强，学生也能够养成课前预习、课后复习的好习惯，构建高效课堂的进程自然也会得到发展。

5构建多元教学评价体系，增强教学评价的科学性

教学评价是检验学生学习效果和教师教学成果的一个重要方式，只有具备多元化的教学评价机制，才能保证评价内容的科学性与合理性，使学生在评价中实现成长和发展。为了增强教学评价的科学性，推动高效英语课堂的建立，教师可以构建多元教学评价体系，丰富评价的内容、形式和主体，让学生在全面评价中认识到自己的优势和不足。

6结束语

综上所述，随着全球化经济的发展，英语教育在我国教育领域中的地位逐渐受到了重视。本文探讨了构建小学高年级英语高效课堂的教学策略，以供参考。

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