浅谈强化初中班主任德育工作效率的策略

莫诗瑶

摘要：在现代教学中，德育教育的重要性越来越明显。德育教育作为促进学生树立正确的思想价值观念、引导学生全面发展、关注学生健康成长的重要教育手段，应该在初中阶段得到有效的开展，更好地保障德育教育的有效实施。而班主任作为班级管理中的重要人物，应该根据实际情况革新传统的班主任教育教学模式，增添一些人性化教育理念，以引导学生走向正确的道路为最终目的，有针对性地开展德育教学工作，以提升教学工作的主要价值。

关键词：初中教育;班主任工作;德育工作

引言：

随着人们生活水平的提升，独生子女的情况逐步增多，越来越多的孩子已经成为了家长的宝贝^[1]。在该种情况背景下，学生在初中时期的叛逆阶段很容易受到外在因素的不利影响，导致学生沾染上不良习惯。初中时期的学生思维敏捷、好奇心强，风险识别能力较差，作为班主任需要积极地引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，端正自己的生活态度与学习态度，从而培养高素质的新型人才。本文则针对初中德育教学情况作简要分析，综合探讨班主任如何提升德育工作的效率。

一、班主任德育工作对初中生成长发展的重要意义

（一）班主任德育是课堂德育的重要补充

要想有效发挥德育教育的作用，这项工作的重担就落在了班主任的身上，因为在学校中学生与班主任接触的时间最长，也是最频繁的。班主任应该以身作则，影响学生，在与学生进行接触的时候要充分进行德育，使学生对班主任更加崇拜，进而想要成为班主任这样德育素质较高的人。班主任言传身教对学生的成长将产生积极的影响，促使学生成为有道德、有理想、有纪律的人。而班主任作为教书育人的重要管理者，应充分发挥其育人的价值，激发学生也在班主任的德育教育下获得了身心健康的成长^[2]。

（二）班主任德育是培养学生人格的重要途径

德育教育的开展对于培养綜合素质人才是至关重要的。而班主任作为教师素质队伍中的管理者，其自身一定要具备较高的道德素质，这样才能承担起对学生开展德育工作的重担，使德育工作在初中教育阶段得到有效的落实。同时，德育教育的开展，也可以更好地拉近学生与班主任之间的距离，使教学氛围变得更加和谐，更加有助于德育工作的开展。

二、强化初中班主任德育工作效率的举措

（一）榜样激励，潜移默化育人

榜样是楷模，更是效仿的典范。在初中德育工作中为学生树立榜样，可以规范学生的日常学习和生活行为，使其积极、主动地向榜样看齐，约束自己的不良行为习惯，从而达到潜移默化育人的目的。基于此，初中班主任要坚持以身作则，让学生以自己为榜样，或者在班级中选择品学兼优的学生作为榜样，鼓励学生学习榜样，发挥榜样的辐射作用，潜移默化地影响其他学生，提高德育工作成效。例如，班主任在日常教学中要注意自己的言谈举止，避免穿奇装异服出现在学生面前，课堂上运用艺术的语言进行授课，在学生的心中塑造良好的班主任形象，使其能够受到潜移默化的影响，促进良好班风的形成，改善教学现状的同时，提高德育工作的效率^[3]。针对品行优秀但是缺乏学习兴趣的学生，班主任则要选择班级内品学兼优的学生作为榜样，鼓励其他学生向榜样学习，在学习上将其视作追赶目标，从而营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性，促进全体学生的思想品德和学习水平同步发展。

（二）做好与学生之间的沟通与交流

初中班主任开展德育教学工作时，要做好与学生之间的良好沟通与交流。在沟通之前，班主任需要全面观察到班级每一个学生的需求点，了解学生的家庭情况、生活情况以及学习情况等，尽可能解决学生当前所面临的问题，帮学生提高生活与学习质量，以此确保沟通工作的高效性。正是由于该项工作开展过程中由于班主任与学生之间的互动、交流比较频繁，双方之间需要建立良好的沟通渠道。同时，也要求班主任能够在沟通的基础上给予学生正向的引导。班主任只有与学生沟通，才能够了解到学生内心深处的基本情况，真正地了解学生的内心需求，从而形成针对性的措施引导学生树立起正确的世界观、价值观、人生观。

之所以强调班主任德育工作的实质性价值，在于部分德育工作开展过程中存在班主任形式主义的情况，使学生内心深处对该项教学工作存在明显的抵触，致使德育工作失去价值。对此，初中班主任的德育教学工作需要充分地发挥引导作用，通过道理的讲述以及因果关系的分析，使学生能够真正从内心相信班主任的话语，配合班主任的德育工作，这样该项工作的实质性效果才能够被提高。

（三）根据学生的特点组织德育活动

初中班主任在开展德育教育的过程中，一定要注重德育教育内容和活动方式的选择，在充分了解初中生心理发展特点的基础上，开展科学、合适的德育活动，这样才能更好地保证德育教育的有效实施，使德育活动产生真正的教学价值。而初中阶段正是培养学生树立正确价值观的重要阶段，虽然他们已经初步形成了价值观，但是需要班主任做好引导工作。班主任在引导的过程中要注意方式方法，切记不能采取强制灌输的方法，因为这样会引起学生的反感，起到相反的作用，甚至会引发学生的叛逆心理。

因此，班主任在选择德育内容的时候可以选择学生经历过或者他们身边经常出现的小事，且不能急于求成，过多过量地灌输。初中生在这个年龄段都非常讲义气，经常会因为朋友之间的义气，而丧失了辨别是非的能力。有时候还会因为自身的一些小利益，而忽视了集体的利益，在团队合作中过于表现自己，导致团队成绩并不理想。根据初中生的这些特点，班主任在德育教育工作中要做好引导，从学生身边的一些小事中总结道理，帮助学生树立正确的道德观念，提高德育教育的有效性。

结束语

综上所述，在开展德育工作时，德育工作效果的强化价值意义颇高，但是需要与时代相贴近，采取有针对性的措施做好综合处理。教师不仅需要注重学生的内心需求，还需要采取科学且有效的沟通方式引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，在满足基础标准的前提下致使德育教学工作增添实效性，提升德育工作开展的科学质量，为后续学生的健康成长提供前提条件。

参考文献：

[1]周霞.初中班主任德育工作的实践探索[J].甘肃教育，2020（18）：49.

[2]吴敏.提高初中德育有效性的实践策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：169.

[3]郑立辉.初中班主任德育管理问题及对策分析[J].新课程，2020（36）：205.ABB2DB35-3266-40BC-99BC-312E854A69DA