以道为常 以法为本

薛丽娟

摘要：在法治中国建设的时代环境下，中学生作为社会主义现代化建设的接班人，需要具备良好的法治素养，进而满足国家对人才综合能力发展提出的新要求。对此，本文从挖掘教材融入法治资源、联系生活加强法治教育、制作微课培养法治素养几个方面入手，重点探讨如何在初中英语教学中渗透法治教育。

关键词：法治教育;初中英语;课堂教学;渗透

前言：在素质课改步伐深化的驱动之下，法治教育作为其中的有机组成体，需要将其渗透到学科教学环节当中，充分发挥学科的育人功效，落实立德树人，促进学生全面发展，助力学生的健康成长。但是现阶段，深入到教学实际当中可以发现，部分教师没有重视法治教育，认为这是思政教师的教学任务，侧重于语法、句型、词汇等英语知识的讲解，这就会在一定程度上导致英语教学与法治教育处于脱节的状态，不利于学生法治素养的形成。因此，作为教师，首先需要从教学观念中加以转变，以学科教学为载体，优化拓展法治教育渗透路径，于英语教学中做到真正意义上的“以道为常，以法为本”。

一、挖掘教材，融入法治资源

作为教授英语学科的教师而言，在面向学生讲解课程知识点时，则需要对英语学科的教学规律进行透彻分析。在遵循其规律的基础上，了解学生的特点。以此为依据，对教学活动进行精心设计和有序开展。因此，教师需要对英语教材中的内容进行深层次挖掘和理解，特别是对于其中的法治因素更是要予以全面了解。秉持因势利导的基本原则，妥善处理好法治教育与英语教学之间的关系，对两者进行整合，确保法治教育的渗透处于有目的、有计划的状态，帮助学生加深英语课程知识理解的同时，以潜移默化的方式对学生进行法治教育。

以人教版初中英语“Is this your pencil？”这一单元为例，其中所涉及的词汇多为文具，包括“schoolbag”、“books”等。因此，教师可在英语词汇讲解期间渗透法治教育，引导学生在现实生活中要做到尊重他人，对于他人的东西，如果想要使用或者获取，则需要在征得同意的情况下进行。如果未经他人同意，就随意使用或者占为己有，则是侵犯他人合法权益的表现，需要呈现相应的法律责任。在这一教学活动中，教师以词汇讲解为切入点渗透法治教育，在丰富教学内容的同时，也可以进一步凸显英语学科的法治育人功能，对学生懂法守法用法习惯的养成具有良好作用。

二、联系生活，加强法治教育

在英语课堂上，以初中生为对象，组织开展课堂教学活动时，教师要对教材中的英语教学内容进行透彻分析。基于初中生的现实生活，将生活元素融入到英语课程教学活动当中，有效渗透法治教育。借助以英语学科为框架的生活化治教育模式的构建，不断增强初中生的法治素养。具体来说，教师在初中英语课堂教学中，可联系学生的日常生活实际，利用生活实例的引入，充分提高学生的英语学习兴趣。让学生在认真倾听的同时接受法治教育，面向学生传播社会正能量，增强学生的法治意识，以便引导学生在日后的生活和学习中严格依照法律法规办事，这对学生法治素养的培育具有至关重要的现实意义，是英语教学与法治教育深层次融合的重要表现。

例如：在人教版初中英语“Dont eat in class.”这一单元知识点的讲解时，教师可以“rules（规则）”为主题渗透法治教育。联系学生的日常生活，列举家庭、学校、社会等领域内常见的规则，如“红灯停绿灯行”、“银行窗口办理业务时要听号”、“出入公共场所戴口罩”、“家庭生活中要尊老爱幼孝敬父母”、“学校生活中要尊敬师长团结同学”、“考试时要诚实守信”等。通过这些规则的渗透，可以增强学生的规则意识，有效渗透法治教育。

三、制作微课，培养法治素养

在教育信息化时代之下，教师以初中生为对象，组织开展英语课程教学活动时，要重视互联网、信息技术等手段的应用，对现有的教学模式加以优化创新，重视多媒体教学设备的应用。以信息技术为载体，利用多媒体教学设备为学生制作符合教材内容的微课短视频。在课堂上将其呈现给学生，并有效渗透法治知识。引导学生在观看视频的同时，加深对其中所渗透法治知识的理解，不断培养学生的法治素养，实现法治教育与英语教学之间的有效融合，落实核心素养，助力学生的全面发展。

以人教版初中英语“We're trying to save the earth！”这一单元为例，教师可以利用互联网在课前收集与大气污染、水污染、空气污染、辐射污染等有关的视频资料，利用软件剪辑成3分钟的微课短视频。在课堂上，教师为学生播放微课短视频。让学生在观看视频的同时，体会感知保护生态环境的重要性，告诉学生保护生态环境是每个人的责任义务，在看到他人有破坏生态环境的行为时要加以劝阻，并且渗透与生态环境保护有关的法律法规。在这一教学活动中，教师利用微课视频渗透法治教育，不仅丰富英语教学内容、拓展学生知识视野，还可以帮助学生加深对我国法律法规的理解，这对学生法治素养的培养，具有积极推动与促进作用。

结论：综上所述，在初中教育阶段，作为教师不仅要讲解英语语言知识、传授语言表达技巧，还需要充分发挥英语学科的育人功能，落实立德树人。因此，教師要妥善处理好学科教学与法治教育之间的关系，借助挖掘教材融入法治资源、联系生活加强法治教育、制作微课培养法治素养等策略的实施，实现法治教育与学科日常教学的融会贯通，增强初中生的法治意识，让学生在英语课堂上接受法治教育的熏陶，引导初中生坚守法律底线，为其日后成为一名守法公民打下坚实稳固的基础。

参考文献：

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