建设浸润式的研修平台

曹雷

重庆??的很多科学教师都知道，浙江省小学科学教师都被网络给吸引过去了。我经常听教师说，??这个平台??不仅为浙江省的科学教师，也为重庆市的科学教师乃至全国的科学教师，提供了一个??浸润式、正能量的扩散平台。??

什么是浸润式的研修平台？进入科技迅速发展的年代，我们的学习方式在改变，学习的平台也越来越广泛，比如，最近比较盛行的小鹅通、cctalk、腾讯会议等。随之产生了很多利用平台形成的品牌，像每月研修栏目就是大家非常熟悉的研修品牌项目。再如，浙江的小学科学微信公众号，它是小学科学教学网的核心栏目，微信公众号自2014年建立以来，粉丝关注人群已达到了28万之多，成为引领全国小学科学发展的风向标，并形成了以公众号为轴心，网站、论坛、每月研修、问题答疑群等为轮的轮轴驱动模式。小学科学教学公众号在不断成长和发展过程中俨然成了小学科学在教材培训、答疑解惑、科学前沿介绍、各地市做法交流等平台。

这些栏目的建设，浸润式渗透在我们的日常学习之中，帮助我们的教师快速成长，传递一种积极向上的正能量。

如何有效使用研修平台？下面两位教师的使用经历或许能给我们一点借鉴。

我们重庆江北区的科学骨干教师舒刚表示，他利用这些平臺资源，研究和改进了自己的教学。他说自己经常参与相关平台的在线培训，特别是cctalk和一些浙江省科学的重大活动直播。他根据在线活动整理成大量的专家培训PPT和课堂教学文字实录，结合自己的科学教学，完成了很多篇论文的撰写，提升了研究能力。同时，他还从这些平台的活动中，学习了团队研修的思路和方法，并把这些方法用到学校和区域的教研中，这也让他快速成长为区域的兼职教研员。

青年科学教师宋健在赛课的准备期间，从公众号、网站和论坛中收集了许多相关的教学设计、实验材料改进的建议、教学反思提出的问题以及公开课的视频。宋健说，研修平台打破了时间和空间的限制，促进了全国科学教师的交流研讨、教学资源的开放与共享，这让她的教学设计更加合理，课堂研讨更加深入。该课最终取得重庆市小学科学赛课一等奖的优异成绩。

总而言之，我们不仅要学习他们自学、自研的精神，同时也可以学习他们的工作态度，选定一个方向，??确定一个主题，深入持续地研究下去，就能够取得丰硕的成果。??我想这就是网络研修平台给我们提供的一个非常好的??成长环境，使得我们研究的成果得以扩散，参与学习的教师??各取所需，是一种真正??沉浸式、正能量的扩散。231A7922-C614-48CB-A169-C66B93C05CC3