体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用

陈勇全

摘要：在新课改的教学时代背景下，教学重点已从知识传授逐步转向对学生综合能力的培养。高中音乐课程中的音乐鉴赏课是强化学生的审美能力、音乐能力，在教学时怎样改变教学模式，才能调动起高中生对音乐的学习兴趣，在课堂上发挥学习能动性，是每个高中音乐教师面临的难题。本文通过对高中音乐鉴赏教学课调研发现，体验式教学可以快速帮助学生提升音乐鉴赏力。

关键词：音乐鉴赏;高中体验式教学;应用

目前，体验式教学是一种新兴的教学模式，它主要倡导学生在教学活动过程中深入学习，把学生视为课堂中的主体地位，教師作为引导者，调动学生的参与积极性，侧重学生体验音乐的过程，让学生在鉴赏音乐的过程中阐述自身观点，从而对音乐形成全新的鉴赏结构。体验式教学要转变传统的教学模式，让师生间、同学间多进行交流互动，使课堂教学充斥着活力，打造一个灵活、欢快的教学氛围，使学生在新型教学模式下完成音乐鉴赏学习，从而学到更多的音乐知识。

一、体验式教学的内涵

体验式教学是遵循学生的认知和自身特点，构建情景教学，让学生对知识有更深入的理解。体验式教学主要以学生的学习发展为侧重点，例如：在音乐鉴赏课堂上，教师要引导学生创建与音乐背景相似的场景，引发学生的思考能力，让学生如身临其境般，将思维延伸，掌握音乐知识。体验式教学要求教师从乐理知识出发，在课堂上构建与教学内容相关联的情境、氛围，带领学生体会音乐中蕴含的情感，让学生在理解音乐基础知识的同时实现自我综合能力提高。

二、体验式教学方式的特征

与传统教学模式不同之处在于，体验式教学要求教师在课堂上要从遵从学生、鼓舞学生的角度出发，不只是停滞在能否完成教学任务、能否达到教学目标等方面，更注重于学生能否从亲身体验的过程中扩展知识面，让学生体现出自我成长价值。

（一）尊重学生的独特性

新课改背景下，高中教育是以育人为核心，教师要让学生在课堂上作为主导者，发挥主体作用。每个学生都具有自身发展个性和特点，存在个性化差异，而传统教学模式只会通过统一标准来评价学生，致使学生在学习时会因个性化差异错误理解知识，耽误学习进程。体验式教学可以尊重学生的个性特征，让这个难题迎刃而解。体验式教学不会用统一的教学标准衡量每个学生，而是通过考察学生具备的不同之处，注重学生的心理变化，让每个学生在鉴赏音乐时感受音乐的内涵，充分表达出自身观点，在获得学习体验的同时，完成自我音乐鉴赏能力提升。

（二）促进师生关系的升华

教师要重视与学生之间的互动，建立良好的师生关系，才能提升音乐鉴赏课的教学效率和质量，让学生可以精准掌握音乐知识和相关技能。需要教师不断完善教学方法，培养学生自主学习能力。以往，在音乐鉴赏教学课堂上，教师只会灌输性地讲解知识，学生则会硬性接受，这种授课模式导致师生关系比较死板，教师不擅长与学生进行互动沟通，无法及时地了解学生的自身想法，影响到学生的学习能动性。在体验式教学过程中可以通过教学中的对话、互动过程拉近师生关系，让师生互相尊重、理解，互相鼓励，从而更好地开展音乐鉴赏教学。

三、体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用

（一）将课堂的主动权交给学生

音乐鉴赏课程是让学生聆听教学内容，从而对其进行思考和感悟，产生音乐思维，在体验式教学中，学生是自由的，教师要把课堂的主动权交给学生，给学生构建一个与音乐场景相近的模拟情境，引导学生自发地融入到音乐氛围中、感受音乐的美妙，让学生表达出对音乐的真实情感，阐述自己的见解。并且要鼓励学生用自己擅长的方式去对音乐进行鉴赏，在此过程中发现存在哪些问题，抓住解决问题的关键。教师还要转变传统教学方式，让学生自己总结得出结论，表达出个人观点，不去限制学生思维发展，使学生做好课堂的主导者。体验式教学的目标，是希望学生具备自主学习能动性，在体验式教学过程中，可以让学生在不知不觉中感受音乐，在思考中接纳知识，创造一个良好的学习模式。在高中音乐鉴赏课堂上，教师要充分发挥引导者的作用，引领学生参与其中，作为课堂主体，形成良好的师生关系，大大提高教学效率。

（二）遵循体验式教学原则

众所周知，知识通常都是来自于生活，实际生活环境就是学生无法脱离的教学实践活动，在日常生活中的一些实践都可以使他们对知识进行累积。知识取源于生活也离不开生活，将体验式教学课堂与学生实际生活相结合可以更好地实现教学任务。在高中阶段，学生的认知体系和思维能力已经相当成熟，所以，在音乐鉴赏体验式教学课堂中，教师要指导学生将教材内容和生活实践进行结合，激励学生在生活中验证所学知识，将知识牢记在脑海中。还要在音乐鉴赏课堂上留意每个学生的内心变化，找到每个学生存在的个性化差异，调动学生对音乐鉴赏的求知欲望。而对于每个人来说，都具有多样化的个人因素，这就会使学生在鉴赏音乐作品时对作品产生不同的鉴赏结果，不同的音乐感受。体验式教学可以规避这个弊端，遵循每个学生的差异性，关注学生的音乐鉴赏感受，鼓励学生表达不同的鉴赏结论，并可以针对不同的结论发表不同的观点。

四、结束语

在新课改教育背景下，体验式教学对高中音乐鉴赏教学具有重要的意义和作用，音乐教师要运用好体验式教学方式，促使学生更好地提升自身音乐鉴赏能力，从而培养学生在音乐鉴赏方面的综合能力。

参考文献：

[1]李娟. 体验式教学在音乐鉴赏教学中的应用研究[J]. 北方音乐，2020（08）：179+181.

[2]赵艳芳. 浅析体验式教学在音乐鉴赏教学中的应用[J]. 北方音乐，2020（09）：177-178.