新课程下的高中化学情境教学设计

曾永德

化学是一门实用性学科，与生活、生产、工业等息息相关，化学渗透在生活各个方面。在《普通高中化学课程标（2019 年版）》中（以下简称《课程标准》），大部分主题增加了“情境素材建议”，因此，高中化学教师需要重视情境教学。在我国新课程背景下，情境教学不仅可以让学生切身体会到化学与生活的关系，以便更好地理解化学知识，同时还可以提高课堂的教学效率，发展学生的化学学科素养。

【教材分析】

教材内容与地位：氯及其化合物主要要是人教版2019版高中化学教材中第二章第二节的内容。在此之前学生已经学习过与钠相关的基础知识，对于氯以及其化合物的学习具有一定的指导作用，與此同时氯就是一种学生们进入高中阶段所学习的重要非金属的元素，对之后学习其他非金属元素还有着一定的指导作用，同时在教材中提到的一些与氯及其化合物相关的知识，这些都是学生们在实际生活中常见的物质，学生能够感受到化学和生活密切相关的联系，培养学生的科学态度与社会责任。

【学情分析】

学生在前一节已经学习了钠的性质及其应用，所以在研究物质的性质的步骤中有了一个初步的认识，但是在离子反应以及氧化还原反应相关知识的掌握能力根据上一节来看学生初步掌握离子反应的发生规律，但是对于离子反应以及氧化还原反应的一些发展学科核心素养的化学情境教学设计辨析还不够明确，对于离子反应中的现象以及氧化还原反应中的化合价的变化掌握的不是很清楚，同时学生的关注力以及好奇度都没有固定点，所以需要教师多下功夫抓住学生学生的注意力，让学生能够从多角度多方面来解决问题。

【教学目标】

1.通过观察其他气体性质，感受氯的性质。

2.通过探究氯气性质发现氯和其化合物之间的转化，感受化学反应的魅力。

3.通过氯气泄漏及其漂白作用，感受氯气的两面性，增强社会责任感。

4.通过实验操作活动，了解到氯气的物理性质及其化学性质，通过这些性质，构建逻辑推理能力。

【教学方法】

情境教学法、实验探究法

【教学重难点】

教学重点：氯气的性质

教学难点：氯气的性质的实验探究

【教学过程】

1.导入环节

收看听化学史实音频：在多媒体上播放化学家发现氯气的音频，用化学家的故事来激发学生的学习兴趣。

教师：我们日常的生活水中会经常有一种奇怪的气味？这又是为什么呢？

学生：看过生活中自来水使用氯气消毒。

教师：看来大家很关注生活啊。接下来我们就探究以下这个问题。

设计意图：化学史对于学生来说有着鼓励的作用，化学史也能激发学生同化学家学习，培养其创新意识。

2.探究氯气的性质

教师需要向学生展示一集气瓶刚制备好的氯气让学生观察并且根据之前所学习到的气体的性质类比归纳总结。

学生：黄绿色气体，有刺激性气味密度比空气大可溶于水。

设计意图：培养学生们善于观察以及分析现象的能力

教师：我们来看一小段视频，这里是投放氯气弹的过程，我们可以看到有很多人受伤，下面这段是氯气泄漏有很多人中毒，所以我们可以从中判断出什么？

学生：氯气有毒，它对生活也有不好的一面，我们要善于利用它好的一面，而不是用不好的一面去伤害别人。

设计意图：让学生们能够主动积极参与到课堂实践活动中，对学生社会责任感进行培养。

教师：上节课我们学习了钠，我们知道钠很活泼。刚刚老师展示了氯气，那我们在集气瓶上放上玻璃棉然后放上钠，大家观察一下有什么现象。

学生：有白烟并且钠会发生燃烧。

设计意图：知道事物是具有不同面的，然后培养自己的科学严谨的实验态度。

教师：很好，钠会和氯气发生发应，发应很剧烈产生了白烟而且放出了大量的热导致钠发生燃烧。那么生成的物质是什么呢？

学生：氯化钠

教师：对很好就是氯化钠，大家能写出化学方程式吗？

学生：2Na+Cl2 2NaCl

教师：很好，大家对于化学方程式掌握的都很不错。

教师：下面老师将做三个演示小实验，分别是铁和氯气，铜和氯气，氢气和氯气，大家仔细观看并且总结其实验现象以及写出其化学方程式。

设计意图：对学生们观察能力进行培养。

3.总结归纳

教师：上述三个实验有什么现象。

学生1：氯气和铁加热条件下剧烈燃烧，产生棕褐色烟，加水之后溶液成淡黄色。2Fe + 3Cl2 2FeCl3。

学生2：氯气和铜在加热条件产生棕黄色烟加水溶液成蓝绿色。Cu+Cl2 CuCl2

学生3：氯气和氢气反应有苍白色烟有白雾产生。H2+Cl2 2HCl

教师：看来大家都观看的很仔细。在常温条件下氯气不和这些物质发生反应，我们就可以改变条件来使之发生反应。我们可以看到氯气可以和金属反应，也可以和非金属反应。

设计意图：培养学生观察并分析现象的能力。让学生积极主动的参与到课堂活动中。

4.探究氯的漂白作用

教师：我们的生活用水中总会有一些奇怪的味道，其实这就是因为我们用氯气来净化水，钠这个原理优势什么呢？（学生思考）

教师：看PPT，这个 84消毒液的成分，上面是不是含有氯元素啊，所以氯也可以作为漂白剂的一个主要成分。（学生认真听讲）

教师：因为氯气和水反应生成了次氯酸，次氯酸具有漂白作用。

学生：Cl2+H2O=HCl+HClO。

实验探究：漂白粉主要漂白成分

实验探究1：氯气分别和干燥以及湿润有色布条进行实验。

实验探究2：有色鲜花放入干燥的氯气中。

学生：次氯酸还可以是有机色素褪色。可用于纸张的褪色剂。

设计意图：与课前相呼应完成课前遗留问题，升华本节课，让学生对本节课的内容更加深刻。

5.氯气实验室制法

播放视频：在投影仪上播放氯气的实验室制取视频。然后让学生说出在氯气的实验室制取中需要什么器材，什么药品，以及注意事项，并书写出氯气实验室制法的化学方程式。

学生：MnO2+4HCl（浓） MnCl2+Cl2↑+2H2O

设计意图：对学生们科学探究能力进行培养。

【教学反思】

氯的性质本节课程就是高中化学课堂中的一个重要内容，还是非常金属知识学习的一个重要组成部分，这一节化学课程的学习对之后其他的非金属以及其化合物的学习具有积极促进的作用。与此同时，氯在实际生活过程中有有着非常重要的作用，它具有一定的两面性，学生们能够从此节课程中深入地感受化学知识带给他们的优点与缺点。基于此，本节课程的教学设计与教学的过程，对高中化学学科素养的培养有着非常重要的作用。