浅谈微课教学提升初中生英语词汇积累能力的策略

罗宗容

摘要：在当前形势下，微课教育模式的范围越来越广，其强大的优势受到师生的青睐。微课是一种以课时短为特点的授课模式，其结构非常简单，能够突出课程的重点。在初中英语词汇教育过程中，微课的应用大大提高了教育效率，但目前在应用微课教育中还存在一些问题。教师需要更加重视教育。本论文对微课教育模式在初中英语词汇教育中的应用进行了详细的研究。

关键词：微课教学;英语词汇;积累能力

英语词汇教育作为初中知识积累的重要一步，在初中英语教育中引入微课教育模式，有助于提高教育效率。微课与词汇教育相结合，可以增加学生的学习兴趣，逐步提高学生的词汇习得能力。微课教学模式的应用有效弥补了传统英语教学模式的不足，解决了现阶段英语词汇教育存在的一些问题，提高了学生的英语学习能力。

一、微课在词汇教育中的重要性

1.自主学习

在微课教育中，教师为学生自主学习提供时间和机会，充分尊重学生的主体地位，极大地提高了学生的自主学习能力。教师可以适当改革英语词汇教育的内容，采用微课教学模式教授英语词汇的一些难点。是时候回顾和整合自己了。由于微课课时较短，在学习过程中可能无法完全理解所学知识。课后自学可以有效解决这个问题，既能整合和确认所学知识，又能加深对知识的理解，展示自己的自学能力。

2.词汇能力

词汇积累对学习英语非常重要。如果没有足够的词汇量，可以达到使用词汇与人交流的终极目标。然而，就目前的英语词汇教育而言，学生在词汇使用方面还存在不少问题，微课教育模式的应用可以有效解决这一问题。一般而言，教师通过微课教学模式，营造学生可以畅所欲言的特定语言环境。这样，只要学生有勇气张开嘴，他就能慢慢地使用语言。从这一点来看，微课教育模式的应用，对于改善我国英语教育“哑巴英语”的现状是非常有益的。

3.对英语词汇的兴趣

兴趣是最好的老师。在学习过程中，可以鼓励学生只有对所学内容感兴趣，才能学得更好。由于词汇学习本身很无聊，在传统的教育模式下，学生更容易对词汇学习失去兴趣，学习动力可能会降低。微课教育模式应用后，教师的教学方式增多，教学活动的方式更加灵活。此外，微课的短期教学特点不会让你感到特别累，会增加你学习英语词汇的兴趣，营造积极的学习环境。提高课堂整体学习效果。

二、初中英语词汇积累策略

（一）将词汇放到真实的语境中，提高自己听力水平。语言的学习是集听、说、读、写四种基本技能于一体的。我在学习英语词汇过程中，有意养成在真实的语境中记忆单词的习惯，语境是上下文，即词、短语、语句和篇章的先后关系，我认为词汇的意思只有在上下文中才能精确、具体。英语中有大量的一词多譯的现象，这些词在不同的语境中就有不同的词性和意义。我在背单词过程中发现，仅仅只是为记住单词而记忆，过段时间经常会淡忘，脱离了文章和句子的词汇是枯燥单调的重复记忆，所以在记忆词汇过程中有意将它放在短文中加深印象，效果比单纯记忆词汇要明显。

（二）加大词汇量，养成词语积累习惯。单词的记忆不只是单纯的背和简单的记忆，在记忆过程中尽量做到眼到、口到、手到，边看、边说、边写，这样才是完整的记忆的一个过程。词语的积累还可以借助背单词APP，比如：最近比较火的“不背单词”、“我爱背单词”等等，这些APP即生动又不失趣味性，通过手机系统智能的安排学习计划，在相应的时间安排特定的复习内容，以保证单词的持续记忆。用这些软件的好处是它可以帮你过滤已学会的单词，有侧重的记忆，效率会更高，让单词的记忆不再是简单的重复过程。  若是在平时不注意动手写，在考试的时候很容易发生拼写错误的现象。在单词积累中手写的作用极为显著。

（三）重视词语的搭配，加强联想。在我们学习英语的过程中，动词和介词是词类学习的重点知识。在学习过程中我们可以归类经常见到的介词和动词，借助联想、归纳和总结进行记忆，将其用法掌握到。高中英语中有诸多词语，尤其是部分经常用到的动词具有很强的搭配能力，用法极为活跃，一些单词后面可以跟很多的小品词。不同动词和几次的搭配意思差别很大，在学习的时候我们可以归类他们构成的词组和短语，进一步强化记忆，对意义予以明确并将用法初步掌握到。联想也是对单词展开记忆和掌握的最佳方法之一。

三、精简教育内容，激发学生学习热情

对于微课来说，内容少、时间短是这种教育模式的典型特征。这对于迅速引起学生的注意，提高他们的学习兴趣，集中注意力和认真倾听非常重要。因此，在这个阶段，教师可以根据自己对初中英语词汇教育教材的了解，有意识地简化教育内容，激发学生的学习动机，调动课堂气氛。在当今环境下，教师在进行初中英语词汇教育微课时，需要提前了解和理解教材的内容，充分结合课堂上学生的实际学习情况。小容量微课教育激发课堂教育兴趣，激发学生学习动力，提升微课教育实效。例如，在某初中英语课本PPE版“季节性”词汇的实践教学中，老师在课堂上先告诉学生春、夏、秋、冬，即“春天”， “夏天”、“秋天”、“冬天”等。然后教师可以使用微课向学生展示上述英语词汇的拼写。例如，春天 = spring，夏天 = summer。通过这样生动、生动、简化的英语词汇教育，不仅激发了学生的学习兴趣，激发了他们的学习动力，还帮助他们快速学习和理解了词汇知识。

四、突出微课教育要点

在目前的环境下，如果教师要在初中英语词汇教育中进行微课教育，就需要在尽可能短的教学时间内设计微课（一般是初中英语词汇教育）。重点是每节课时间的课时。经常测试英语词汇如“成就”、“缺席”、“安置”、“大学”。因此，现阶段，教师设计微课过程中的课程。初中英语词汇教学需要从“词汇意义”、“实际意义”、“局部变化”等多方面进行分析，对教材的主要词汇进行分析讨论。老师可以在微课中指导课堂完美结合课本内容，提出明确建议。仔细分析和讨论主要词汇，通过反思，可以节省课堂时间，提高教育效率。在进行微课时， 教师在课堂上坚持教学目的， 教学内容和教学点要牢记， 教学需要相应设计重点突出， 细节处微课的华丽与美丽不能一味强调，教育内容难免会浮华和空洞。

五、创新微课教学方式

现阶段，在初中英语词汇微课教育中，教师需要提前准备微课课件，强调教育课件的灵活性和趣味性，提高其教学效果和实用性。因此，在当前环境下，教师需要修改和创新微课的教学方法，以配合初中英语词汇教育，提高学生对其教学内容的理解和熟练程度。在目前的情况下，我国很多初中英语词汇微课教育常用的教育软件，操作简单、灵活有趣、有效调动学生的积极性、视频、演示等主要包括“学习”主动性和积极性;或教师根据初中生身心发展特点及其认知规律，运用游戏的教学方法，完成课堂知识。可以增强学生对教育的理解，有利于构建系统的知识体系。例如，在国教版初中英文教材“固定搭配”的动手指导中，教师创新了以往固定单一的简单记忆教学法，调整为“词汇翻译”。课堂问答环节的内容恰当。例：多久下一次雪？How ofen does it snow？对应的答案是“几乎不下雪。”It hardly ever snows.在这个英文例子中，问题以“How ofen”开头，答案“ hardly ever”是固定匹配。这种灵活的教学方式可以有效地开发学生的思维，活跃课堂气氛，增强学生对课程内容的理解，提高微课教育的效果。

结语

总体而言，在初中英语词汇教育中，微课的应用非常广泛，其对词汇教育的促进作用是有目共睹的。对于初中英语词汇教学中存在的一些问题，微课教学模式的应用是可以解决的，对提高学生自主学习能力和教学效率也有一定的促进作用。因此，教师要时刻总结自己的教育经验，使微课教育更好地融入日常教育活动。

参考文献：

[1]岳兰.“微课”在初中英语词汇教学中的运用[J].亚太教育.2015，（20）：187.

[2]谢全胜.微课在初中英语教学中的应用研究[J].中小学电教月刊.2015，（11）：14.