浅谈微课提高小学语文作文教学的有效性

何莉

摘要：信息时代的发展背景下，微课教学工具应运而生，这也为小学语文课程的教学改革，提供了更多的选择与支持。故此，本文基于微课在小学语文作文教学的应用展开探讨，希望能够为大家提供参考性价值。

关键词：微课;小学;语文;作文教学

随着网速高涨的3G、4G、5G的移动互联时代中，网络传播信息速度大幅增强，也对人们生活、工作产生了一定影响，而网络教育功能也得到充分的体现，备受一线教师的关注与热议。微课教学具有短小精悍的特征，其以课程片段的情境方式出现在学生面前，并且由于微课资源容量较小、主题突出、知识结构单一的特征，不仅利于微课教学资源的多平台传播，也更好地建构一个新时代碎片化学习平台，有效补充传统教学知识局限单一表现，增强课堂知识教学延伸的覆盖面，因此微课的应用对教师的语文教学与教育相结合的发展目标具有理论性意义。

一、微课应用于小学语文教学中存在的主要问题

在现阶段小学语文的教学中，新课程改革正潜移默化地改变原有的教学模式，但根据对于课堂教学的观察与研究可以发现，部分教师的教学观念还没有完全的转变，在课堂中仍旧偏重传统的教学方式;学生对于微课的教育意义以及使用方式不了解，微课的存在对于他们来说可有可无，仍旧完全依赖教师与课堂;学生家长对于微课更是一无所知，对于学生使用电子设备处于抵触状态[1]。实际上，小学教师对于微课的教学方法是有所了解的，但对于微课教学的具体情况及深刻影响没有明确的认识。在实际教学过程中，教师运用微课进行教学的次数少之又少，无法有效运用微课资源。即便部分教师运用微课开展教学，教学模式却很单一，仅仅给学生看一段视频就又回到了课本中，无法充分展现微课的特点与其教育优势，使学生的语文学科成绩无法快速提高，也偏离了微课的教学理念。另外，教师缺乏对于微课教学的重视，导致学生以及家长对此不甚了解，部分家长“谈网络色变”，再加上教师未给予明确教育指导方向，家长对于微课理念的误区越来越严重，这对于新时代创新微课教学模式產生非常消极的影响[2]。

二、微课提高小学语文作文教学的有效性——以五年级人物动作描写为例子

（一）积累生活素材，让学生有素材可写

在开展写作的过程中，老师需要将写作的内容做好微化处理。一般来说，学生的作文素材大多来自校园、家中以及社区生活。为此，老师要主动指导学生参加活动，开展社区实践。老师要指导学生在日常生活中要留心地注意人物的动作以及表情。另外，老师也要培育学生善于观察日常生活的意识，用心去观察日常生活的每一个细节，这样在写作文时素材才能够信手拈来。此外，老师也要将学生的写作时间做好微化，让学生养成随身携带小笔记本的良好习惯，指导学生用心观察自己周围的人或物，寻找思绪与情感上的触动点，及时记下所见、所闻、所思、所感。

（二）观看微课

运用微课开展小学语文人物动作，在写作的过程中，应当具体到教学核心，例如人物动作描写的要领有哪些？如何确保人物描写语言的优美性以及内容的丰富性？带着这个问题教师可以引导学生观看让人物动作鲜活起来的微课视频并且以课本为例展开说明。在观看结束之后，教师也可以就微课内容进行概括，首先在进行人物动作描写的过程中，用词应当准确，只有这样才能够使得人物动作更加形象生动[3]。其次，应当采用修辞方式，修辞方式的应用能够使得人物动作描写笔下生花。最后，应当结合周围环境以及人物语态、心理等进行组合描写。在运用微课开展教学的过程中，教师也可以将学生日常中的游戏制作成微课。写作教学素材的选择也是十分关键的，新奇有趣的素材可以激起学生的求知欲和探索欲。对此，教师可以摒弃曾经的备课选材，转而学生的日常生活，就人物动作进行写作练习和分析，通过对游戏的过程进行回放，使得学生仔细观察动作分解，引导学生就画面进行有顺序的观看，通过这种微课的教学方式能够使得学生感受到动作连续性的重要性，同时通过对回放进行分解，能够引导学生抓住人物动作细节，使得观察更加细腻。学生在作文写作的过程中，描写也会更加形象生动。在提高学生日常生活观察能力的同时也能够为学生的语言表达累积素材[4]。

（三）发挥共享性

在小学这一年龄阶段的孩子往往表现的欲望较强，而教师应当为学生搭建一个展示自我的舞台，这样学生的写作积极性会不断提高，促进学生参与到微写作中。例如，教师可以在网络上开设有关作文的专栏，使得学生将平日中认为写得比较好的作文发到网上，方便教师展开相对应的指导，同时也能够鼓励学生进行相互阅读，相互学习[5]。在此过程之中教师通过引导学生相互表扬，并且相互激励，最终激发学生小学语文写作过程中的热情，使得学生能够借助写作这一平台表达自身的想法，最终不断提高学生的认识能力，除此之外，教师也可以对一些质量较高的文章进行网站的上传，并且在网站上收集一些优秀的文章，以多媒体的形式进行展现，使得学生能够针对文章的精彩之处进行相互交流。通过评论留言的方式，最终推动学生全面发展。以网络资源为基础的交流活动的开展能够充分激发学生微写作的兴趣，这对于提高学生的语文综合素养有着十分重要的意义。

结语

综上所述，微课通过在线课堂应用，促使教师将教育重点放回到能力本位，重视学科知识的培养价值，真正把学生能力的培养、核心素养的培养和学习行为的发生看作“核心素养时代”的教育目标。随着微课的应用，传统教育形式已经开始转变，对语文作文教学形式的研究极为重要。

参考文献：

[1]韦冬梅.浅析微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：163-164.

[2]邓育杰.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用研究[J].新课程，2021（35）：113.

[3]胡传路.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（06）：84.

[4]刘小英.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（06）：44.

[5]熊师.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（06）：42.