浅谈新课程改革下小学体育创新教学

凌素英

摘要：在新课程改革的深入实施过程中，小学体育教学引起了人们的普遍关注，保证小学体育课顺利实施，发展小学生的体育运动能力成为摆在小学体育教师面前的主要任务。但不可忽视的是，我国小学体育教学中依然存在着各种不足，只有采取合理的方法解决小学体育教学中暴露出的缺点，才能促使小学生健康成长。

关键词：新课程改革;小学体育;创新教学

在过去较长时期内，人们一直认为体育教学是为文化课教学服务的，其归根到底只是一门“副科”，再结合升学考试不涉及体育科目，所以体育课的地位更加尴尬。有数据显示，我国小学生的身体素质表现为逐年下滑，这与小学体育课具有非常密切的关系，所以必须要高度关注小学体育教学，鼓励小学生主动从事体育学习。小学体育教师更需及时转变思想认识，深入探索当前小学体育教学中暴露出的弊端，大胆创新小学体育课教学，促进小学生的健康成长。

一、小学体育教学存在的不足

（一）教学方法过于保守

在过去较长时期内，我国大多地区一直沿用应试教育模式，人们认为学习是为了提高文化考试分数，所以人们始终强调文化课的学习，从而导致体育教学的地位异常尴尬。在小学体育教学过程中，有的教师过于重视讲解法的应用，在学生参加体育活动时，更多应用自由放纵的活动方法，不但不能有效发展小学生主动参与体育运动的兴趣，而且也不能引导小学生接受完整体育知识的学习，不能提高小学生的体育运动素养。再有，体育教学方式过于保守，不能有效吸引学生，长此以往使小学生感受到体育学习的乏味，严重制约着体育教学活动的顺利开展[1]。

（二）教师素质有待提高

小学体育教师在小学生体育学习中发挥着主导性作用，假如教师不具备较高的专业能力与教学技能，则会导致体育教学收不到应有的效果，使教学质量长期处于较低的状态，不利于小学生的健康成长与良好发展，表明体育教师在体育教学中作用巨大。但当前大多小学体育教师属于兼职，常常由其它学科的老师兼任，这些体育教师没有参加过系统性体育教育，不具备完善的体育专业知识，体育教学能力不足，不能有效调动小学生的体育锻炼兴趣，制约着小学体育教学的稳定发展[2]。

（三）教学评价有失偏颇

体育教学评价应该是正确反映教师教学与学生学习的有力依据，只有正确合理的体育教学评价，才能鼓励体育教师主动参加学习与进修，从而不断提高体育教学技能，保证小学体育教学收到较好的成绩。在实际操作过程中，我国小学体育教学评价存在着诸多不足，不能在小学体育教学中发挥应有的作用。只有实现体育教学评价的正确、客观、公平，小学体育教师的专业技能才能得到根本性提升，小学生才能日益关注体育学习活动，保证体育教学的顺利实施。

二、新课程改革下小学体育创新教学措施

（一）运动技能教学的创新

改革教学方式的目的是保证教学任务的按时保质完成，所以开展教学方式的改革首先要考虑教学目的，这是引导教学方式进行创新的主要条件。改革小学体育教学方式必须要与新课程改革的标准相契合，这也是小学体育教师正确理解教学模式的关键所在。如实施快乐体育教学法的过程中，始终要将“学生健康”置于第一位，在此基础上逐步形成运动技能、思想认识、情感态度、行为导向等课程结构，将与学生身体健康具有关联的各个因素有机结合在一起。开展小学体育教学方式创新离不开全体小学生的参与，其最终目标是为了实现小学生身心健康。总之，基于新课程改革下的体育课程，在实际操作时要求教学方法、课程结构等必须变化，从而促使体育教学方式的创新，这是新时期提高小学生运动技能的主要途径[3]。

（二）涉及教学内容的教学方式创新

新课程标准认为，教学内容的选择应该致力于学习目标的实现，所以小学体育教师可依据小学生的身体条件、体育教材等选择针对性的教学内容，保证小学体育教学内容异彩纷呈。如公平竞争的运动项目、学生自编的运动项目、社区体育运动项目等。可以发现，小学体育教学与传统竞技运动项目存在较大差异，体育课教学内容也发生了较大变化。小学体育教师不但可以继续应用原来的运动项目进行教学，还可根据小学生的身体发展对体育项目进行创新，传统体育项目创新同时意味着教学方式的改革[4]。

（三）涉及快樂体育的教学方式创新

在小学体育教学过程中，体育教师不但要负责教给小学生运动技能，而且还需帮助小学生形成主动锻炼的思想，使其对体育运动产生浓厚的兴趣。苏霍姆林斯基提出，“小学生拥有成功的学习体验，才能对学习产生良好的兴趣”，所以要想使小学生喜欢上体育运动，则需为小学生创造体验成功的机会。而通过快乐体育教学则能做到这一点，其主张以奋发向上的方法引导小学生的学习主动性，自小学生喜欢探究的项目着手，引导小学生选择自己感兴趣的体育项目进行练习，先保证小学生感受到锻炼成功的乐趣，然后产生练习兴趣。学生拥有主动进行体育锻炼的积极情绪后，就能真切感受到体育运动的快乐，快乐体育教学则收到了理想效果[5]。

三、结束语

小学体育课的创新要将教学方式的创新作为核心内容，小学体育教师要善于结合小学生的真实情况开发与时代发展相适应的新型体育课堂，不应受教材与大纲的束缚，要不断利用新知识来发展小学生的创新意识。再有，有时老师的一句鼓励性语言也是学生主动创新的动力，小学体育教师要善于利用自己正确的思想、坚实的知识、准确的运动技术等去引导学生，真心帮助学生解决体育锻炼中遇到的困难。及时肯定学生、表扬学生，通过教学方式的创新促进小学生健康成长。

参考文献：

[1] 崔世恩.新课程标准下体育教学模式的思考[J]. 成才之路. 2011（34）

[2] 朱盛庆.试谈如何进行有效的体育教学[J]. 新课程（教研）. 2010（11）

[3] 王建敏.体育教学中学生不良情绪的预防与调节[J]. 中国学校体育. 2014（S1）

[4] 钟家春.参与式教学方法在体育教学中的运用[J]. 高考（综合版）. 2016（06）

[5] 惠星.新课程背景下中职体育教学的有效教学探讨[J]. 才智. 2015（07）