初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略

蔡琪琳

摘要：新课改理念强调各级各类院校的课程应发挥育人功能。初中道德与法治教学不仅涵盖基础道德与法治内容，还肩负着培养学生正确价值观的重任。因此，教师应充分挖掘教材内容，提高学生的核心素养。

关键词：核心素养;初中道德与法治;高效课堂

引言

初中道德与法治教学活动中，教师要结合“核心素养”渗透策略，有效创新课堂教学过程，深度开展实践教学引导工作，促使学生逐步形成学科思想、培养学习认知，积极开展创新性、创造性教学活动，帮助学生在教学方案制订中，明确道德与法治学习的目标，有针对性地培养学生的学习意识，促使学生在适宜的教学情境、教学理念的影响下，强化对道德与法治知识的应用与理解能力，更为高效、多样地开展实践学习活动，助力学生逐渐形成学习思想、强化学习能力，为学生高质量开展探索学习提供支撑。

一、初中道德与法治高效课堂的现状

（一）忽视创新教学形式

伴随着社会经济、科技、文化等快速发展，社会对人才的需要求越来越高，也促进了教学的转变。核心素养背景下，部分教师在构建道德与法治高效课堂的过程中，缺乏对教学发展的关注，没有创新教学形式，教学方式较为单一，致使学生缺乏参与课堂活动的热情，无法发挥主人翁的意识，难以在学习活动中提高自主学习能力与道德修养，导致道德与法治的核心素养培养目标难以实现。

（二）忽视情感教育

情感教育是对教师教学能力与教学思想的考验。因此，新课改背景下，教师要以学生的学习和成长诉求为依据，强化与学生之间的情感互动，将情感元素贯穿课堂活动之始终，实现教育教学目标。但是，部分教师在构建道德与法治高效课堂的过程中，无法及时领略学科的核心素养目标与德育价值，忽视了在构建高效课堂中融入情感元素，致使学生的情感体验不佳，从而影响课堂活教学的效果，影响学生形成乐观、健康、积极的个性品质。

二、初中道德与法治教学中核心素养的培养策略

（一）创新教学方式，以学生为主体

新课改背景下的初中道德与法治教育中，教师首先要根据我国的基本教育方针，用以人为本、民主自由的教育方式教育学生。倾听学生的意见，并充分了解学生的群体和个人意识、特征、爱好和认知规律，根据学生的具体情况来实施道德教育，以此提高学生的思想觉悟，并促进学生建立良好的政治和道德观念，从而使学生得到全面发展。道德与法治教师要客观分析学生在校的学习氛围和现有校园环境。初中生正处于一个理论文化水平有限、学习能力较强、个人意识觉醒的阶段，道德与法治教师要及时分析这些特点，提出针对性的道德与法治教育规划，同时了解分析网络时事热点，紧跟网络潮流，设身处地站在学生的角度去思考。在道德与法治教育方式的选择上，学生更乐于接受的是平等、人性化和互相尊重的教育方式。教师可以借助最贴近学生生活的网络社交平台，如抖音、微信、微博等了解学生。另外，教师还要因时而变、因人而异，在了解不同学生兴趣爱好、性格特征的同时关注学生的思想动态和变化，从而找到有效、直接的切入点，找到妥善的道德与法治教育方式。

（二）创新教学技术，将互联网融入教学中

信息化教学便于进行多广度和深度的扩展教学，让学生不局限于学习书本和大纲所要求的教学内容，利用信息技术可以拓宽道德与法治学科的知识面，让学生了解到更多的道德与法治热点信息，有助于为初中生打下良好的基础，引导学生养成关心时事热点、主动了解热点新闻、关心社会发展变化等习惯，从而建立一套属于自己的思维模式。信息化教学作为一种新颖的教学模式，在吸引学生的同时，能拓宽学生的知识面，以广泛而富有延伸性的教学知识体系让学生在兴趣中学习，从而调动学生在道德与法治课堂上的踊跃性，活跃课堂氛围。让学生利用新媒体技术设计思维导图，使学生对所学的知识点进行融会贯通和举一反三，建立求知意识，并自觉地将所学习的相似知识点整理出来。这不但可以培养学生良好的学习习惯，还可以培养学生的自主学习能力，并以此降低初中道德与法治教学的时间限制以及空间限制，并在此基础上提升教学的先进性。

（三）创新教学模式，进行趣味化教学要想让学生更好地理解知识，就要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。学生大多喜欢玩，喜欢游戏。在玩中，学生更乐于思考和记忆，也更能激发学习兴趣。游戏化的学习方式，能够培养学生解决和处理问题的能力。初中生有丰富的想象力，教师不能用陈旧的经验去定格学生的发展，打着“为学生好”的旗号剥夺学生的想象力。在枯燥的道德与法治理论教学中，教师也可以根据教学需要创设情景任务，让学生变成参与者，对当前的题型进行解答，并以闯关的模式进行下去，每答对一道题就算学生闯过了一个关卡。例如，在学习“改革开放”这节课时，将改革开放之路、我国的立国之本、民族之根、改革开放的基本目的、社会发展的根本任务、国家的根本大法等相关的知识点，由浅入深地整理成闯关题型，让学生比拼谁到达的关数更多，并向其颁发相关荣誉奖章，让学生在互动中竞争，在游戏中学习。

结束语

总而言之，教师要根据道德与法治学科教学理念，搜集和查找多元化课堂教学资源，促使学生在新颖、奇特的教学理念下，逐渐形成良好的学习认知，积极开展创新学习思想，从而高质量、高效率开展学习活动，为学生综合性、创新性发展奠定坚实基础。另外，教师要结合新课改教学目标任务，有效增强学生对知识点的应用成效，全面提高学生道德与法治学习的认知能力，进而巧妙运用道德与法治学科知识进行实际问题的解决活动，促使学生真正掌握知识内涵，助力学生良好学习与创新发展，提升学生的思想品德修养。

参考文献：

[1]黄建华.初中道德与法治教学中核心素养的有效落实[J].知识窗（教师版），2021（6）：82.

[2]林莺.初中《道德与法治》核心素養在课堂教学中的适切性落实[J].学苑教育，2020（24）：43-44.