浅谈如何提高小学生计算能力

荆菁

摘要：在数学教师的教学中，最重要的是培养学生的计算能力。数学计算的能力，不仅仅是来自于课本，更是来自于我们的日常生活。计算是最基础的能力，与我们的生活息息相关，因此，学习计算对于学生的日常生活有着很大的帮助。在小学教育中，计算也是一种重要的技能，但是它并不像童话故事那样有吸引力，因此，许多学生对枯燥乏味的数学计算失去了兴趣。这就造成了在测验时的计算出现了重大的分差。所以，把学生的计算能力作为当前教育的重要组成部分，是非常有必要的。

关键词：小学生;计算能力;

前言：

在小学数学中，计算是最基本的数学学习，而小学数学始终与计算紧密相连，其计算能力的高低对其数学成绩有很大的影响。所以，对小学数学教师来说，要想有效地提高学生的数学学习水平，就必须对其进行改进。

一、小学生数学计算能力存在的问题

（1）学生计算基础知识薄弱

由于教师对数学计算能力基本知识缺乏足够的重视，所以老师在课堂上讲授的时候，并没有给他们足够的时间去了解课本中的知识。例如，在混合运算公式中，有括号的先算括号里的，仅有加减计算或仅有乘除计算的是从左到右依次计算，如果既有加减又有乘除则是先算乘除再算加减。但是，教材中的那些需要学生真正了解和运用的知识，却没有被老师们去开发和实践。在小学阶段，由于学生缺乏基本的运算知识，导致学生在学习数学时遇到了一些困难。另一方面，教师知识水平低，学生的基础知识也不够扎实。教师们只讲重点、难点，课堂上空洞乏味，内容不全面，妨碍了学生对计算的全面了解，从而降低了学习成绩。比如，在学习数学的时候，老师要给他们打好基础。不能只是法简单的给学生讲解计算的概念。老师要让同学们通过实例来了解数学，并能熟练地掌握计算法则。强化有目标的训练，让学生不但能了解概念，还能灵活运用。

（2）忽略个人发展的不同

当今的教育，往往忽略了学生的个人差异，忽略了他们的全面发展，只凭他们的成绩，就盲目地评判他们的优劣。在教学中，老师常常将学生归纳为“泛化”，没有意识到学生的不同。在课堂上，教师要根据学生的特点，采用不同的教学方法和教学策略。学生的学习水平是不一样的，因此，老师要针对不同层次的学生进行教育，才能更好地促进他们的发展和进步。

（3）基本设施不完善

部分地区教育经济落后，造成了教育技术引进不足。学生获取知识的途径很有限，主要是听。数学是一种理科性的学科，它要求更多的计算。为此，在数学教学中应尽量采用多媒体技术。老师利用多媒体进行教学，既节约了教学时间，又能提高教学效果。运用多媒体技术可以使计算教学更加生动、更加直观、更加有效地解决问题、提高学生的数学计算能力。

二、提高策略

1.激发兴趣

“最好的教师就是兴趣。”小学生的本性使我们认识到，只有把计算和生动的数学情景相结合，才能使计算的教学更具活力。所以，我们要善于调动学生的学习兴趣，让他们乐于学习。

把生活的实际联系起来，让学生对计算感兴趣。“数学无所不在，数学服务于生活。”老师要懂得运用数学去发现、挖掘，把数学变成一种高效的辅助工具和培养学生的计算能力。

关注训练方式，重视培养学生的兴趣。与日常教学内容相结合，重视计算训练，并注意培养方式的多样性。如：竖式计算题、口算、判断题、纠正题等多种书面练习;练习形式多样化：数学竞赛，开火车等等;展示方式多样化：使用卡片，小黑板，幻灯机，投影仪等等。通过多种方式的训练，使学生在學习计算的同时，也能养成良好的数学学习习惯。

2.在计算课堂里加入游戏，激发了同学们对数学的兴趣

小学生对数学的认识是客观的，把游戏融入到数学计算中，可以提高学生对数学计算的兴趣，从而更好地了解所学的内容。在教学中引入游戏是一种全新的教学方式，它在一定的概念框架下，促进了学生的综合素质教育教学，使学生在学习中获得乐趣。把游戏引入小学数学课堂，可以极大地提高课堂教学的效果。比如，老师们可以利用鼓掌游戏来学唱计算歌，让同学们更好地了解数学规律。老师们还可以通过互联网了解到其它老师的教学方式。

老师们把游戏融入到课堂中，可以让学生真正体会到学习的乐趣，学生在学习上的自主意识也有所增强。所以，在一个可行的情况下，老师要在教学过程中，根据学生的可接受程度进行引导，并定期进行游戏教学。教师不能一味地采用传统的教学方法、教学模式，那样会丧失学生的自主性，这与新课改的要求是不相适应的;所以在小学数学教学中，老师要勇于尝试，主动提出运用游戏的教学，以顺应时代发展;

3.增强计算能力的训练

学习数学、感兴趣、只会理论和学习方法还不够。同时，还要强化计算的培训，让学生能够真正地了解和运用计算。通过训练，可以强化计算方法，提高计算水平。

3.1口算。为了提高学生的计算能力，应重视口算的基本训练。口算是书面计算、估算和简单计算的基础，是提高计算能力的前提。口算具有灵活的形式，在小学数学教学中，口语计算的培养要贯穿于数学学习的全过程，并逐渐地提高其计算能力。口算的目标就是要教给学生正确的学习方法，使他们能够更快地学会口算，不要让学生们养成用写来代替口算的坏毛病。

3.2笔算。要避免重复机械的训练，转变题海战术的传统思想。要想办法让学生主动参与老师所安排的训练，主动地进行实践，并通过实践来提升自己的笔算能力。所以，老师们必须认真地设计出具有代表性的、生动的数学问题。这样做不但能增加学生的练习兴趣，而且能使学生在最短的时间里掌握特定类型的计算方法。

总结：

总之，培养学生的数学计算能力是不能一蹴而就的。这就需要教师对学生进行正确的数学计算教学，并运用多种方式来提高学生对计算的学习兴趣。只有养成良好的学习习惯，才能使学习效果逐渐显现，从而真正地改善小学生的计算能力和提高教师的教学质量。

参考文献：

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