书法教育在高中语文教学中的实施策略

余丹

摘要：书法作为一门高雅艺术，不仅可以表达汉字之美，而且还能够传承和弘扬中华传统文化。对于高中生而言，接受书法教育有利于他们文化素养的进一步提升。因此，作为高中语文教师，则应认识到书法教育实施的必要性，进而选用新颖可行的策略保证书法教育得到有效实施，打造高效的语文课堂，促进高中生综合素质的全面发展。

关键词：书法教育;高中语文;课堂教学;实施策略

引言

众所周知，高中阶段是学生发展的关键时期，因而，在高中语文教学中开展书法教育，不仅可以提高学生的书写能力，并且可以培养其养成弘扬我国传统文化的自觉性，对其综合素质的提升有较为重要的作用。由此可见，对书法教育在高中语文教学中的实施策略展开研究很有必要。

一、积极开发和利用校本资源，提升学生的书法素养

基于实际情况分析，如果想要培育高中学生的书法素养，进而助力高中学生语文综合素养的进一步提升，那么作为高中阶段的语文教师，则应在课堂授课中，积极引导学生了解书法艺术的魅力。为了实现这一目标，教师应从以下几方面着手，提升学生的书法素养。首先，在学生刚开始接触书法时，教学工作应主要围绕基本知识展开，先引导其了解书法教学的目标，课上讲解书法发展历史，再着重讲解书法握笔姿势、坐姿等基础知识，这有利于加强学生对书法知识的了解。其次，在这一阶段教学中，教师要侧重讲解不同时期书法作品的特点，目的是培养学生对书法艺术的审美能力和鉴赏能力，并传授其适当的书法技巧。如课上教师应引导高中生了解字体结构、写作规律等内容，让其感受到书法的魅力[1]。最后，在学生有了良好的书法基础并掌握了相应的技巧后，教师就要在此基础上将书法中蕴涵的思想及批评等内容融入教学中，这有利于提升其人文素养。另外，在书法教学中教师还要促进学生个性化发展，引导其根据自身的兴趣和爱好选择适当的字帖进行临摹，这不仅可以深化其对书法的了解，还有可以提高写字水平。当学生书法水平有一定的提高后，教师应鼓励其大胆创作，并通过与教师和同学交流了解自身的优势和不足之处，有利于高中学生语文综合素养的逐步提升。

二、加大信息技术的应用力度，强化高中语文教学的整体质效

高中语文教师在课堂授课中，开展书法教育时，可以借助信息技术辅助书法教育活动的开展，比如通过提前制作PPT课件的方式向学生们呈现出书法字体作品，借此引导学生们展开自主的探究与分析，通过合理的讲解与字体的比对，来引导学生深层次掌握各种书法的特征。书法教师在向学生们讲解书法作品的过程中，可以最大程度借助多媒体技术来组织学生们展开书法的学习。例如，在高中语文课上，教师向学生讲授《兰亭集序》这一课时，便可先通过多媒体为学生们播放有关的音乐，同时也可为班级学生呈现和《兰亭集序》教学内容相关的生活场景，让学生们身处其中，来展开书法的鉴赏与学习。此外，书法教师也可在课堂教学过程中，借助笔、墨、纸、砚来向学生们展开示范，并且与课堂教学的内容相结合，预先录制好书法练习的步骤，引导班级学生借此展开书法练习。在这种状况下，学生就能够依据自身的学习状况，通过反复多次观看视频，最大程度掌握有关的书法书写的方式与技巧。与此同时，书法教师可以为学生设计字帖，让学生能够清晰每个字的特征、结构、章法，重复地展开临摹与写作练习。并将自己每一次的写作练习展开比对，通过积极的反思与总结，来清晰自身在书法写作过程中存有的不足之处，并展开相对应的写作练习。高中书法教师在展开课堂教学过程中，还应当时刻注意学生们书法数学的姿势，对于存有问题的学生，需要及时地进行纠正，唯有这样，才能够帮助学生形成良好的书法习惯[2]。

三、加大书法实践活动的开展力度，培养学生正确书法习惯

在高中语文課上实施书法教育工作时，教师可以以学生们所感兴趣的字体为前提，划分多个书法写作小组，鼓励班级学生自主参加到学习小组之中，在书法教师的指导下，来展开书法写作练习与实践。同时，也可以在以学校为单位，展开写春联、书法写作大赛书等实践活动，要求高中生以学习小组为单位，或者是自主参加到比赛之中，为学生们提供发展与展示的平台。此外，书法教师也可以在班级中展开多样化主题的书法实践活动，引导高中生借助多种途径，来收集和活动主题相关的知识内容，积极参加到主题活动之中，接下来，书法教师可以引荐书法写作能力较强的学生，参加全市书法写作大赛，引导高中生持续展开书法的实践练习[3]。在这种状况下，才可以让学生们更加深刻地掌握书法技巧，提高学生们的书法写作能力与书法综合素养，让学生们可以在书法写作的过程中，继承与弘扬我国优秀的传统文化。

四、优化教学评价机制，提高学生的语文综合素养

首先，通过对学生的问卷调查、面对面交流等方式，了解学生学习的需求以及提升方向，以此为基础对书法教育方案的设计实行全面优化与提升。其次，高中语文教师着重引导学生参与到教学评价中，重点培养学生的书法素养，积极引导学生参与到教学评价中，在学习中能够自我评价和反省，然后教师对学生的学习过程的错误给予正确的引导，为学生书法技能的提升以及语文综合素养的进一步提升保驾护航。

结语

总而言之，在高中语文课堂上，教师引领学生接受书法教育过程中，教师应当充分了解学生们的实际书法情况与文化素质，按照学生们的层次与差异，来完善书法课堂教学的结构，应用学生们可以接受与理解的形式，来展开书法学科的课堂教学。除此之外，书法教师还应当按照学生们的思维特征与学习规律，通过具有创新性的书法教材，来最大程度调动学生们对于书法学习的自主性与踊跃性，把多媒体技术教学与领先的教学观念展开密切的结合，通过丰富的教学手段，助力高中语文高效课堂的构建，以助于高中生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]姚永光.高中语文教学中书法教育的作用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（23）：99-100.

[2]蔡玉虾.浅谈书法教育对高中语文教学的重要性[J].高考，2020（11）：187.

[3]谷莉莉.高中语文教学中书法教育实施的现状研究[J].课程教育研究，2019（43）：56.