教育是一场“慢”的坚持

刘海花

摘要：苏霍姆林斯基说过：世界上没有才能的人是没有的，关键在于教育者要用慧眼去发现每一位学生。为此，作为一名人民教师，在教育教学过程中，我们要善于发现、关注每一个学生的兴趣、爱好和特长，采用多角度多元化的评价方式，以真心换真情，真诚换真爱，耐心引导，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导，相信孩子，请等等“落下的灵魂”。

关键词：多元评价;引导;坚持

李克强总理曾经说过这样的一句话：“教育走得太快，请等等落下的灵魂”。在知识爆炸科技高速发展的新时代，我国的教育得到了快速的发展，于此同时也遭受了不少的非议：当代的孩子有个性、脾气倔强、调皮捣蛋、自私自利、难管难教等问题层出不穷，我们教育的问题究竟出在哪里？是教师的问题？还是学生呢？教育的本质又是什么？我们的教育缺失的正是灵魂的教育，不忘初心践行自己最初的教学理念并结合这些年的教学实践，谈谈教育教学中的做法及想法。

一、多元评价，建立自信

教育部《基础教育 课程改革纲要（试行）》指出：“评价不仅要关注学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我、建立自信。”记得班上有个普普通通的男同学小谢，学习主动自觉，但是无论他怎么努力，怎么付出，怎么刻苦，成绩却一般般。正因为这样，导致他不自信、自卑，课堂常不敢正视老师，不敢举手回答问题。可是在一次校运会上，我看到他的阳光、自信、勇敢，经过层层角逐，他终获得短跑、长跑冠军。同学们都投来“羡慕”之眼神。在那一刻，我借机常常鼓励他要看到自己的长处，虽学习成绩不拔尖，但运动好，可以朝体育这方面发展……慢慢地，在学习上他有点自信了，学习成绩也有所提高，他的转变源于他的自信。

作为老师，要明确自己的职责，不要轻易地把一名学生认为是“差生”，我们要用发展的眼光，善于发现学生的“闪光点”，采用各种评价方法，多元化多角度评价学生，不以分数、排名定好差，这才有利于学生身心和个性的健康发展，这才是尊重学生，尊重教育。

二、放慢脚步，正确引导

在现代汉语词典里，灵魂即思想。灵魂教育即做有思想的教育。每个学生对学习的兴趣截然不同。因此，对学习的接受程度也就不一样，有的学生接受能力比较强，有的学生接受能力比较弱。所以在教学过程中，我们不要先入为主，给学生标签化，认为成绩不好的学生就是“差生”。作为灵魂之人，我们对学生要有爱之心，惜之心，慢下来，拾下这“落下的灵魂”。我相信先成人，再成才。比如我班上的小周，胆子小，较腼腆，作业虽能按时完成，但成绩终归“上不来”，“下不去”，一直在原点徘徊。课上课下，我常走到他的身边，看看他的笔记，跟他聊聊家常，进而拉近我们之间的情感，缩短大家间的心理隔阂。一次，二次，三次……我不断地鼓励他，慢慢来，静心学习，遇到不懂的问题，可以随时到办公室找我，我很乐意帮你。渐渐地，他接受了我的关心与爱护，在这样的思想引导下，他会感到尊重与关爱，感受到被重视对待。基于这点，他会藉此取得突破性的进步，成绩也随之水到渠成。在今年的毕业考，他取得以往都没有过的成绩。

再者，还有一个学生小军，自小患有自闭症，平时不说话，怕老师，从未完成过作业，课堂的表现更加令人担忧不已。每每上课，他总是一直低着头上课，没敢望老师一眼，即使叫他抄板书，他都没敢抬头抄写，哪怕随即提醒或是走在他跟前叫他抄，都无动于衷。他写字的速度过于慢，以致很多知识点即使他课下努力在补，都赶不上大家的进度。在一次偶然的机会中，有一天早读，我察觉到他感冒了，也许他没带够纸巾，亦或许生怕带读生说他没读书，以致于鼻涕不断流出也没去擦掉，我见状立马递给他一包纸巾，叫他擦干净并轻轻拍着他的肩膀跟他说：“孩子，慢慢来，别害怕，有困难可以找我，我尽力帮你。”没想到就因为这一次的关爱，我看到他在努力做作业，也正因为这，我时常走下去跟他说：“学习上遇到不懂的知识可以问我，也可以问问同学。”慢慢地，在课堂上，他慢慢地肯抬头看看黑板了，也慢慢地看了一下我，我阔然开心，原来他有把我的话放在心里头。面对这些学生，我们唯有让学生“慢慢来”。

作为老师，我们要慢养孩子，静待花开，不要急于求成，要给予他们更多的耐心，给予他们更多的关爱，尊重每个学生的差异性，鼓励他们，表扬他们，让他们在学习的路上充满信心，引导前行。

三、真诚真心，引领前进

在教育教学过程中，我始终践行自己最初的教育理念：让学生养成良好的习惯以及学会做人。正如德国教育家福禄贝尔说：“教育之道无他，唯爱和榜样而已。”是的，榜样是最好的教，甚过说教。课前我常给学生讲名人故事、大道理小故事等等。让学生以这些道理、故事为榜样，以此为价值引领，助学生树立正确的人生观、价值观。

为了更好的践行教育理念，我还常常在课前或课堂上讲讲关于我怎样学习、做人、做事等，以我的故事来吸引学生，打动学生，引领学生前进。当学生课前一片乱哄哄时，籍此我会跟学生讲讲我读小学时我们班上课前的情况，同学们的做法;当学生这段时间学习松散时，我就给他们讲讲当我不想学习时的做法;当学生对学习泄气，没信心之时，我会给我的学生讲讲我近年参加各种比赛时的做法及想法……学生们聚精会神地听着……到毕业时，我才知道，原来我跟学生讲我的故事时，他们都装在心上，记在脑里，记得特别牢，留下的印象最深刻，勤奋努力复习各知识，毕业考都取得了较好的成绩。毕业了，许多学生给我写了许许多多的寄語：老师，喜欢与你相处，对你的感情可深的呢;老师，其实每次上课听你的经历我都特认真，特喜欢……自此，我更加坚定自己的教育理念，真诚真心与学生们相处，尽力引导，放宽心态，坚持正确的引导，引领着他们前进。

百年大计，教育为本。作为一名教师，我们应遵循学生成长的规律，关注学生的个体性差异和不同需求，尊重学生的个性发展，塑造健全的人格。我们是有灵魂之人，都具有“教育灵魂”的意识和担当，我们对学生要有爱生之心，惜生之心，静心等待，细心呵护，耐心引导，让这些含苞欲放的花也绚丽开放！

总之，教育就是“慢”的坚持。慢下来，我们都等等落下的灵魂，会让每个孩子成长得更健康、更全面！

参考文献：

[1]教育部.九年义务教育小学语文新课程标准[最新修订版]2012

[2]陈苹苹.课堂示范，语文教学之本真[J].小学教学参考，2013

[3]方决.浅谈小学语文课堂的有效性.陕西教育教学，201605：F14E2FD4-7232-479F-B65B-E7EE54A014A3