小学古诗词教学改革探究

肖倩楷

【摘要】本文以小学语文教学为研究对象，将关注的视角对准极具中国传统文化代表的古诗词，以《古诗词里的博物课》为例，围绕新时期小学古诗词教学改革展开研究。首先，对现阶段小学古诗词教学现状以及存在的主要问题进行了深入分析;其次，结合《古诗词里的博物课》对该书带给古诗词教学的启示进行全面分析;最后，详细介绍了小学古诗词教学改革策略。希望能够通过以下研究，从理论研究层面为小学古诗词教学改革的深入开展提供一定的参考价值。

【关键词】小学语文;古诗词教学;教育改革

一、古诗词教学中存在的问题

一直以来，我国小学都十分注重学生的传统文化教育，尤其是在古诗词教育方面，更是给予了较高的关注度。在日常教学中，教师不仅会组织学生对语文教材的古诗词进行解析、背诵，会挑选一些与传统节日、节气等相符的古诗词，供学生日常诵读。甚至为增强学生古诗词学习自信，还会在日常教学之余，组织各种古诗词大会，通过集中组织评选的方式，为获奖学生颁发奖状。

这些举措，很好地促进了古诗词在小学阶段的传承与发展，增强了学生对中华传统古诗词的认知。但碍于各方面现实因素的影响，也使各地小学古诗词教学，在不同程度上存在重知识轻人文、重灌输、轻感悟的现实问题。如，一些教师会根据小学阶段学生认知能力不足、记忆力良好的特点，会作出简化古诗词解析、增加古诗词背诵任务的错误判断。此外，受古詩词大会功利心理的影响，个别家长为让参赛学生获奖，不顾学生学习发展规律，过多地让学生背诵难度较大的古诗词。这些做法，不仅影响了学生对古诗词的审美发展，对学生的古诗词学习兴趣构成了一定的抑制效用。

二、《古诗词里的博物课》带给古诗词教学的启示

《古诗词里的博物课》是由新世纪出版社出版的一套知识科普类书籍。全书涵盖了中小学生必背的41首古诗词，分为节日篇“热热闹闹过佳节”、长江篇“踏遍名山游长江”两本。其中节日篇，以中国传统节日为划分依据，对与清明、端午、中秋、重阳、春节相关的古诗词进行集中整理、解析。以古诗词为引，对中国古代不同时期、不同地区，在特殊节日的文化常识性内容进行趣味科普。长江篇，则以古人歌咏最多的长江为中心，选取极具代表性的诗词，带领学生在古诗词中游览长江沿线三峡、洞庭湖、黄鹤楼、赤壁、庐山、金陵，以此感受诗人笔下的大好河山。

一是该书“博古通今、历史悠久”，有益于提升学生的素养。全书主要以古诗词盛行的唐代、宋代为研究对象，选取了唐宋不同时期极具代表性的诗词，全面展示了唐宋古代文化风貌。

二是该书“图文并茂、介绍详实”，有益于帮助学生理解。该书不仅以文字的形式对古诗词内容进行展示、介绍，同时还收纳了多幅古风插画、古代名画。

三是该书“素材丰富、视角多元”，有益于拓宽学生的眼界。该书在编排上，以古诗词为引，将浩瀚的博物世界串联在一起，重点挖掘古诗词背后的故事，包含了古代习俗、美食、礼仪、服饰等多重内容，以不同的视角向学生展示古代真实的社会、生活。

这些对于小学古诗词教学而言，是极具启示意义，提示我们需要关注古诗词背后的社会背景、文化，并理清其中蕴含的正确“三观”思想，以此为重点对学生开展教育教学活动，使学生通过学习古诗词，实现个人身心的健康发展。

三、古诗词教学的策略

（一）更新教学观念

《古诗词里的博物课》启示我们，古诗词教学质量的提升重点在于教学观念的革新。作为小学语文教师而言，要坚决改革传统、守旧的古诗词教学观，树立创新发展的教育思想，关注古诗词的文化属性，并将之作为古诗词教学的重点项目，注重对学生古诗词审美能力的培育，让学生的心灵能够长期获得诗意的滋润。同时，在开展教学过程中，教师要树立古诗词教育“立体观”，将思维从古诗词的平面线性教学中拓展开来，努力为学生构建一个极具空间感的立体化诗词教学环境。

（二）丰富教学方式

《古诗词里的博物课》启示我们，古诗词教学活动的有效开展离不开多样化教学方式方法的选用。开展古诗词教学过程，教师对以往的古诗词教学流程进行精心设计，依据不同内容的讲解，采取相应的教学方式、手段、技术，以此对教师的古诗词教学起到辅助效用。包括组织学生咏唱与节日相关的歌曲，赏析与古诗词相关的古代名画，品尝古诗词中提到的美食，或是以视频展示的方式，展示古诗词中提到的绝美风景。以此增强学生对古诗词内容的认知程度，使学生在各种事物的刺激下，与古诗词作者产生情感共鸣。

（三）拓展教育内容

《古诗词里的博物课》启示我们，古诗词教学不应被局限于对某一事物的介绍上，古诗词向我们展示的是古代生活、社会的全貌。《古诗词里的博物课》在书中以古诗词串联起了古代的人文历史、社会风俗、天文地理、文人典故等多种内容。在开展古诗词教学时，我们也需要注重对教学内容的拓展，在对高雅古诗词文化的探究中，结合充满烟火气息的日常生活，让学生认识到千百年前古人描绘的事物、风景，同样也存在于当今的生活中。如，端午节吃粽子古已有之，今仍然如此。以此来帮助学生更好地理解古诗词所描绘的世界，感受中华优秀传统文化的精髓。

综上所述，古诗词不仅蕴含着深厚的传统民族文化智慧，更是中华民族五千多年灿烂文化的重要构成。诵读和学习古诗词，不仅有益于学生理解能力和写作能力的提升，更有益于开拓学生视野，达到提高审美、净化灵魂的效用。因此，一直以来我国都对古诗词教育予以高度的关注和重视。《古诗词里的博物课》一书将浩瀚的博物世界与古诗词连接在一起，并配以生动形象的文字、插图，能够让学生在古诗词的带领下实现对世界万物的深入认知，这不仅增强了学生的体验感，更激发了学生的古诗词学习兴趣。对于小学古诗词教学理念、教学方法、教学模式的革新而言，都极具意义。

在未来的教学工作中，我们要在以往古诗词教学经验的基础上，积极借鉴《古诗词里的博物课》教学设计经验，精心编排小学古诗词课堂教学活动，为学生提供一堂生动、有趣的古诗词课堂教学。

参考文献：

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[2]乔顺芳.小学古诗词教学中多元评价策略初探[J].科学咨询（教育科研），2022（1）：199-201.

[3]管霞.小学古诗词教学渗透优秀传统文化教育的策略[J].科学咨询（教育科研），

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责任编辑  吴华娣B94955B1-567C-4169-9E9B-88A6391BF5C7